部编版二年级下语文邓小平平爷爷植树说课稿.pdfVIP

邓小平爷爷植树说课稿 一、说教材 《邓小平爷爷植树》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下 册第一单元的第四篇课文，课文介绍了 1987 年 4 月 5 日，83 岁高龄的邓小平 爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长， 如今 , 邓爷爷所亲手栽种的树已成了天坛公园的一道美丽的风景。 二、 说教学目标 根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 1. 认识“邓、坛”等 14 个生字，会写“邓、植”等 8 个生字，会写“爷爷、 植树”等 13 个词语。 2. 朗读课文。默读课文第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 3. 积累“碧空如洗、万里无云”等词语。 3. 在读文感悟中，初步了解植树的意义，有绿化植物和保护环境的意识。 说教学重难点：认识“邓、植”等 13 个生字，能正确、流利、有感情的 朗读课文是教学重点，同时，能正确、流利、有感情的朗读课文，体会邓小平 爷爷植树的认真态度和他的心愿也是教学难点。 三、说学情 学生是二年级低龄儿童，认知水平较低，心理可塑性比较强，对于现在的 学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课 的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于二年级下学期的学 生来说，确实有点难。 四、说教法 1. 引读法 邓小平爷爷植树的经过是课文的重点部分，我采用老师引读，不仅可以帮 助学生突破朗读的难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文 中邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。 2. 抓重点词句教学法 对于二年级的学生，这篇课文有一定的难度。首先篇幅很长，其次是课文 的内容比较枯燥，学生学习起来比较乏味。朗读是一个难点，把课文读熟，了 解课文的意思是基本要求，但对于有些学生来说这个确实一个很大的任务。所 以这样的课文怎么让学生有兴趣的上呢？我抓住邓小平爷爷植树的经过这段 文字中的重点句子， 运用多媒体呈现出来， 重点词用红颜色标出来， 重点理解， 并在读中感悟。 3. 迁移法 通过学习最后一段，多媒体呈现邓爷爷种的树，教师提问：站在小平树面 前，你想说点什么？实现由读到说话的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生 创新精神，培养学生的说话能力，同时还让同学们思考了这样一个问题；我要 学邓爷爷什么？学邓爷爷多种树，美化我们的国家。有助于突破难点。 五、培养能力，说学法。 1. 自主、合作、探究的学习方法 自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。 在识记生字的时候， 我让同座位的同学互相讨论用什么好办法记住这些生字；在细读课文，朗读感 悟这个环节，学生带着问题去读书，在与同座的合作学习中找到问题答案，提 高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。 2. 抓重点词句学习法 二年级的学生是学习阅读的起步阶段，教师要引导学生学会整体感知文 本，学会抓住课文重点段落，重点词句来学习课文，老师范读整篇课文后，让 学生思考本课讲了邓小平爷爷的一件什么事？让学生对课文有一个整体印象， 然后抓住课文重点部分的重点句子和重点词语来深入学习课文， 这有利于学生 养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。 六、说教学过程 （一）图片引入，引发期待 多媒体出示邓小平爷爷不同时期的照片， 由学生猜猜是谁，从而引出课题。 学生齐读课题两遍后，我问学生：读了课题你想知道什么？此环节旨在引 导学生捕捉课题中的有效信息，诱发他们自主探究文本的强烈期待， （二）初读课文，感知文本 首先，教师范读全文，同学们边听边思考：课文主要讲了邓小平爷爷的什 么事？学习了生字生词后，我要求同学们自由读课文，力争做到“五不”：不 添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读错句子。 （三）精读课文，体悟文本 课文重点部分抓住了三句话来品读： 1. 只见他手握铁锹， 兴致勃勃的挖着树坑， 额头已经满是汗珠， 仍不肯休息。 2. 邓爷爷精心挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹