【教学设计】空气的“力量”.doc

第三节 空气的“力量” 一、教学目标： 1、理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。  2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。  3、知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量 。  4、知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。 二、教学重点、难点分析：  1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。 　2、观察托里拆利实验，说明原理和变化 　3、大气压的变化的理解和应用 三、教具： 自制多媒体课件一套、玻璃杯一个、大气压强实验仪器一套、火柴一盒、水槽、广口瓶、煮熟剥壳鸡蛋、硬纸片、试管、 皮碗等 四、主要教学过程： （一） 复习提问： 　1、液体内部压强产生的原因是什么？ 　2、液体内部压强的特点是什么？ 　3、液体压强的公式是什么，公式中各字母所代表的物理意义是什么？ （二） 新课教学 1、大气压强： 问题： 　　我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气层，大气也有流动性，地球上的物体（包括人）都浸在其中。 那么大气对浸它里面的物体是否有压强呢？请大家观看以下几个小实验　　 科学实验探究实验1 将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒立过来，放手后看到什么现象？（硬纸片掉下来了）；将玻璃杯装满水，扔用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒立过来，如果放手，会出现什么现象？（硬纸片没有掉下来，水也没有洒出来） 实验2 把浸过酒精的棉花用火柴点燃投入事先准备好的空瓶中，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，会有什么现象发生呢？（鸡蛋被吸入瓶内） 实验3 用抽气筒将饮料瓶里的空气抽出，会发生什么现象？（饮料瓶变瘪）以上实验说明什么问题呢？（空气也有压强） 那么空气的压强是怎样产生的呢？ 解释大气压强产生的原因：我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球，地球周围被厚厚的气体包围着。地球周围被厚厚的气体包围着，这厚厚的气体人们通常称之为大气层。 　　大气层的厚度大约有几百千米，主要由氮气、氧气等多种气体组成。其中，大部分气体分布在距离地球表面几十千米厚度的范围内。 　　 交流与讨论：空气有质量吗？ 　　我们在上一章里已经知道空气的密度1.29kg/m3 ,可见空气是有质量的，空气体积很大时，其质量也是相当大的。同学们试计算充满我们这间教室的空气的质量有多大。 计算： ∵ρ =m/v v=10m ×6m ×4m=240 m3 ∴ m = ρ v = 1.29 kg /m3 × 240 m3 = 309.6 kg 我们周围的大气既有质量，同时又要受到地球引力的作用，而且具有流动性，这几个原因就产生了大气压强。 实验4 拿一空铁皮罐，放少许水，罐口打开，放在火上将水烧开。水烧开后，注意观察铁皮罐的形状，然后将铁皮罐罐口用盖子盖紧，小心放入盆内，然后用冷水浇铁皮罐，再仔细观察铁皮罐是否有变化？ 和液体一样，由于空气收到重力作用和大气具有流动性，在空气内部向各个方向都有压强，这种压强就成为大气压强，简称大气压。 那么大气压有多大呢？实验5 取两个挂东西的小吸盘对接，挤出吸盘内部的空气，然后试图拉开吸盘，注意体验拉开吸盘容易吗？ 实验 6 马德堡半球实验－－－它第一次证明了大气压强的存在，并且说明大气压非常大。 2、大气压强的测量 根据奥托·格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢，如何来测量大气压的数值？ （1）把量筒中装满水，用手捂住瓶口，并倒插入水槽中，放手后水会不会流出？ （2）在一根一米长的一端封闭的玻璃管装满水，用手堵住管口，倒插入水槽中，放手后水会不会流出？ （3）在一根足够长的一端封闭的玻璃管装满水，用手堵住管口，倒插入水槽中，情况又会是怎样呢？ （4）托里拆利实验 我们先看看，历史上人们是怎样测量大气压强的？ 　　1644年，伽利略的学生托里拆利及其同伴通过实验第一次测出了大气压强的大小。接下来，我们来看看托里拆利是怎样测出大气压强的？ ①介绍托里拆利实验装置 ②演示：托里拆利实验（课件演示） ③分析： 　　玻璃管内水银面上方是真空，而管外水银面受到大气压强，正是大气压强支持着管内760mm高的水银柱，也就是大气压强跟760mm高水银柱产生的压强相等。 p = ρg h = 13.6 × 10 3kg/m3 × 10N/kg× 0.76m 　= 1.013 × 10 5 Pa ④应用：人的头顶面积约为0.02ｍ2，请计算大气压对头顶的压力为多少？ (2)测量大气压强的工具： ①水银气压计： 优点：精确