【教学设计】《跨越百年的美丽》.doc

《跨越百年的美丽》教学设计 第一课时 ?【预习要求】 ?1．借助本组“导语”和课后思考题预习课文。 ?2．针对自习提出问题。 ?3．读课文，自主查找资料。 【教学目标】? ?1．会写14个生字，培养良好的书写习惯。 ?2．能联系上下文推想课文中有关词句的意思，初步感知“美丽”的内涵。 ?3．阅读中体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，有感情地朗读课文。 ?【教学重点】理解含义深刻的句子。 【教学难点】体会居里夫人的美丽所在。 ?【教学准备】： ?多媒体课件。 ?【教学过程】 ?一、解题，触摸“美丽” ?（一）读题生疑，启发学生思维。 ?（二）提出目标，激发阅读兴趣。 ?【设计意图：学起于思，思源于疑。在课伊始，从课题入手，引导学生质疑，启发学生的思维，而后提出学习目标，抓住“美丽”这条主线入课，激发学生探究文本的兴趣。】 ?二、初读，感知“美丽” ?（一）初读课文，整体感知。 ?浏览课文，注意生字读音，思考：课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？并用横线画出表现美丽的句子。 ?（二）初读检查，反馈效果。 ?1．读表现“美丽”的句子，相机指导易错字的读音及难读句子。 ?2．初步感知：美丽表现在哪些地方？ ?【设计意图：初读，看似简单，实质关系到课堂教学效率。六年级的学生有较强的独立识字及预习能力，课堂上，着重抓易错字的读音及难读句子的指导，既扫清阅读障碍，又提高了初读效果。通过捕捉表现“美丽”的语句， 对“美丽”有一种初步的整体感知，形成初步的表象，为下一个环节再深入的研读做扎实的铺垫。】 ?三、精读，品味“美丽”。 ?（一）默读课文，思考体会。 ?默读课文第2自然段，思考：哪些地方最能表现居里夫人的美丽？ ?（二）交流分享，品味领悟。 ?1．交流反馈：哪些地方最能体现居里夫人的美丽？ ?2．再读课文，联系上下文，推想词句的意思，并领会作者是如何表现“美丽”的。 ?3．指导感情朗读，体会表达效果。 ?【设计意图：《课标》指出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”教学本段时，着力引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并从整体上感受作者的表达方法：一是抓住居里夫人肖像描写的词句，从正面体会她的仪表风采；二是抓住主要事件及会场上的强烈反响，从侧面感受她超凡脱俗的形象，体现“写什么”与“怎么写”的和谐共生。再引导学生去品味语言的表达效果，实现“文意兼得”的效果。】 ?四、自读，表现 “美丽”。 ?（一）自读课文，自主感悟。 ?浏览课文3—4自然段，思考：课文表现了居里夫人什么样的“美丽”？又是如何表现这份“美丽”的？ ?（二）汇报交流，表现“美丽”。 ?（三）朗读分享，总结提升。 ?【设计意图：新课标中指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教学这一部分内容，力求把更多的时间留给学生自读自悟，引导学生联系上下文理解课文，读懂居里夫人的事迹，感知语言表达的内涵，体会人物可贵的科学精神。同时，习得用具体事实说明道理的写法。】 ?五、指导书写 ?（一）指导读帖 ?关注字的间架结构和关键笔画 ?（二）指导运笔 ?示范关键笔画的运笔，让学生书空模仿。 ?（三）练习书写 ?提供生字卡。 ?（四）互评自改 ?充分肯定，提出修改建议。 ?【设计意图：《语文新课程标准》建议：“（1-3学段）要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”并强调，“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。为了落实新课标的写字要求，教师在板书、范写时，力求规范工整，自觉作学生的楷模。要求学生下笔前先观察字的间架结构及关键笔画，在范写时对关键笔画做重点的指导，并给学生练字的时间，写后再让学生互评自改，在互评中学会观察，学会审美，在互评之后，再发现、再改进，在改中达到再完善、再提高，扎扎实实地进行写字教学。】 ?六、拓展延伸 ?（一）有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。 ?（二）推荐阅读《居里夫人传》。 ?（三）摘抄优美词句。 ?【板书设计】 18、跨越百年的美丽 外貌 定格????????? 精神 人格 ? 第二课时 ?（一）复习，回顾“美丽” ?1．听写本课中的生字新词。 ?2．明确本课研读目标和基本学习途径（方法）。 ?3．学生展示朗读或背诵。 ?（二）研读，体味“美丽” ?1．画出含义深刻的句子，并说说句子的含义。 ?2. 揣摩表达顺序，学习思维表达。 ?3．研读文本，提出问题。 ? （三）背诵，积累“美丽” ?（四）拓展，丰富“美丽” ?1．阅读“阅