第三单元写作《学习描写景物》教案 2021—2022学年部编版语文八年级上册.doc

《景物描写》教学设计 一、教学背景： 1、面向对象：初中八年级 2、学科：语文 二、教材分析： 《景物描写》是人教版八年级上册第三单元的内容，它是本章的一个作文教学，也是对本单元知识的实际应用。因此，本节的教学可以较好地体现出课文学习在指导写作中的价值。通过本节的学习，可以使学生获得有关景物描写的方法，进而科学地指导写作。 教学目标 1.学习抓住景物的特点，细致描写景物的方法，提高描写景物的能力。 2.培养学生会调动所有感官观察景物的习惯。 3.在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯，提升审美情趣。 四、教学重点、难点 重点：培养学生学会观察景物的方法。 2难点：学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写作能力。 五、教学过程 （一）新课导入 山川之美，古来共谈。无论是朱自清笔下旖旎的春光，还是老舍先生描绘的济南冬天，四季美景，引人入胜。更不用说蜿蜒陡峭的七百里三峡，寂静清幽的承天寺月了，名山盛景，魅力非凡，令人心生向往。学习名家经典，我们不仅要学会欣赏大自然的美，更要学习大师们高超的写景技巧，让我们的文章也能妙笔生花。今天我们就一起来学习景物描写。 方法指导 1、什么是景物描写 景物描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对自然环境和社会环境中的风景、物体进行具体描绘和刻画的一种表达方式。 2、描写景物的技法 ①首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表现在形状、色彩、声音、气味等方面。 例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 “一下就是三两天”抓住了春雨连绵的特点；“像牛毛，像花针，像细丝”突出了春雨细密、闪闪发亮的特点。 描写景物特征还可以通过描写人的感受来表现，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等。 例如：““吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ——《春》 这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了春回大地，鸟语花香的图画，显得生机勃勃。 ②多角度展现（俯视、仰视、平视、近观、远望……） 例如： 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸…… ——《三峡》 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观察的角度各有变化，景物的形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。 ③巧用修辞（比喻、拟人、夸张等） 例如：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人、排比） 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （比喻） 修辞的妙用使文章显得更加灵动，引人入胜。 （三）课堂练习（出示题目和图片） 对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。下面，我们以校园里的桂花树为例，请同学们看下面几幅图，想一想是从哪些角度观察，请运用所学的知识把观察结果写出来。 图一）在我们的校园里，有一棵桂花树，它静静地生长在花坛里， 望去， 像 。 （图二）走 一瞧， （颜色、形状）的树干托着一团绿云般的树冠，好似 。 （图三）层层叠叠的叶片中点缀着一簇簇 好像秋天田野里沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的烟火，煞是好看！一阵风吹来，树枝轻轻摇曳，闭上眼睛闻一闻 。 六教学总结 景物描写的技巧远不止以上几点，优美的景物描写往往是多种写作方法的综合运用。作为初学者，同学们如能熟练运用以上三种技巧，相信你也一定能写出精彩的作文。值得注意的是：在写作中，如能恰当地融入个人情感，那你的作文一定会更具有感染力。 七、板书设计 景物描写