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五年级上册数学小数乘整数教学教案 学习内容： 人教版五数上册第2、3页的例1、例2，完成相应的练习题。 课标要求: 能进行简单的小数乘法运算。 学习目标: 1、通过自主探索会说出小数乘整数的计算过程。 2、通过小组交流会说出小数乘整数的计算方法，并能正确地进行笔算。 评价任务： 1、通过独立计算，讲计算方法，检测目标1的达成情况。 2、通过演板、提问检测目标2的达成情况。 3、通过练习样题，检测目标1和目标2的达成情况。 教学过程： 一、 情境引入 ，提出问题 一课件呈现，寻找信息 1.谈话：同学们都喜欢哪些运动呢? 2.导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗? 3.提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧!出示教材第2页例l情境图从图中你知道了哪些数学信息? 二提出问题，揭示课题 这节课我们就一起先来解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题，共同来探究“小数乘整数”的计算方法。 二、探究新知 一.初步探究竖式计算的方法。 1. 尝试练习：3.5×3 学生先试做，然后同桌相互说一说自己是怎么计算的? 2.小组展示：说一说，你是怎样计算的? 学生的计算思路可能有：用加法进行计算;改写为复名数进行计算;化“元”为“角”进行计算等。 3.和学生一起分析、研讨化“元”为“角”算法的算理： 1师：上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单?这种算法中的关键是什么? 2学生分析、对比、讨论后，引导学生用简洁的话总结、概括：先把3.5元转化为35角，再计算35角×3，最后将结果105角转化成10.5元。 3教师小结并板书： 4.小结：刚才我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时，想到了各种不同的计算方法。我们发现以“元”作单位的小数乘整数，可以转化成以“角”或“分”作单位的整数乘整数来进行计算。 强调：注意在列竖式时因数的末尾要对齐。 二.巩固化“元”为“角”的计算方法 1.第2页“做一做”第1题。 2.第2页“做一做”第2题。 三.自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。 1.出示算式0.72×5=?，提问：“0.72不是钱数，怎样计算?” 2.让学生独立思考，再引导学生提出：“能不能转化成整数来计算?” 3.学生尝试列竖式计算。 4.小组交流计算方法。 5.学生全班集体交流转化过程和计算方法，教师适时板演，乘法竖式计算过程，帮助学生理解算理算法。 在这个计算过程中我们运用了积不变规律：先把因数“0.72 ×100”变成72，所以要使积不变，积“360÷100”。 强调：乘的得积是3.60，可以根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。 四.小结：小数乘整数的一般方法 1.引导学生回顾3.5×3、0.72×5的计算过程。 2.提问：“想一想，在计算小数乘整数时，你先做什么?再做什么? 最后又做什么?” 3.引导学生在理解的基础上归纳小数乘整数的一般方法： 1先将小数转化为整数; 2按整数乘法算出积; 3再确定积的小数点位置。因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。若积的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。 三、巩固拓展 1.教材第3页做一做第1题 想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同? 2.教材第3页做一做第2题 3.指名板演教材第3页做一做第3题 4.不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗? 148×23=3404 14.8×23= 1.48×23= 0.148×23= × =34.04 5.1个日记本5.8元，丁丁要买3个这样的日记本，需要多少钱呢? 四、课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识? 五.布置作业 课本第4页练习练习一第1、2、3题。 六.作业设计 1.列竖式计算。 10.72×6 24.4×16 33.42×5 40.85×14 2.每箱苹果22.5元，买3箱这样的苹果多少钱? 板书设计 小数乘整数 求几个相同加数的和的简便运算。的人 1.四年级上册数学小数乘法教学教案 2.小数乘整数教学设计 3.循环小数教学设计 循环小数优秀教案