苏教版一年级上册数学教案认识0.pdfVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 认识 0 教学目标： 1. 通过观察与实践活动，使学生知道 0 的两种含义：表示没有和起点。 2. 规范 0 的写法，使学生能规范整洁地书写 0 。 3. 培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息 相关。 教学重点 联系生活实际，体会“ 0”的含义。 教学难点 体会“ 0”的含义。 教学准备 图片、学生 1―5 的数字卡片和 1 张空白卡片。 教学过程 一、创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友， 同学们看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜， 为什么会有这些变化？ 同时出示四幅表情各异的兔子图。 （学生描述四只兔子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都 可以） 二、揭谜底 教学第一种含义：什么也没有 师：兔子采蘑菇你们猜对了，但要采几个蘑菇，为什么有那么丰富的表情？让我们数数 看。 1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 1. 提示第一种含义―――什么也没有 出示 2 个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片 2 出示 1 个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片 1 出示 3 个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片 3 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用 0 来表示。 板书 0 并领读“ 0”。 2. 发散思维，充分想像 1）老师竖起 2 根手指问学生读几。 2 ）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头没有伸出来，谁知道可以用几表 示？ 3 ）请说一说有关 0 的物体。 三、出示直尺，揭示第二种含义 1. 揭示第二种含义――――起点 出示直尺图 师：表示什么也没有时用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面？（直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0 就表示起点。要用 0 对齐物体的一端，看另一 端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点。 2. 学生活动，体会“起点” 。 见过跳远吗？ 0 也可以表示跳远的起点。 教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点。 学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？ 3. 发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用 0 表示起点？ 四、教学书写 0 2文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 1. 学生说说怎样写好 0 ？应该注意什么？ 2. 师示范，学生认真观察，学生与教师一起书写。 3. 学生写 0，在书中描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评优、缺点。 4. 在准备好的空白卡片上写 0 。 五、巩固练习： 1. 完成想想做做各题。 2. 摆一摆。 要求： 1）学生分组活动按顺序排列 0―5 的数字卡片 2 ）排好顺序的派代表上台演示 3 ）鼓励不同的排法 “0”对学生来说并不陌生，可以从学生生活经验出发，激发学生的学习经验，在生活