幼儿园绘本教研活动计划.docx

. . 精选范本 精选范本 幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导， 让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观 察力、理解力、判断力和口语表达能力。下面是小编为大家收集的 2017 年幼儿园绘本特色教学计划，希望你们能喜欢！ 2017 年幼儿园绘本特色教学计划（一） 一、指导思想： 本学期，继续以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中心《新学期工作计划》 、幼儿园 《园务工作计划》和《教科研工作计划》为指导，深入学习课题研究方案，不断领会“新教育”理念，努力实践，大胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。 在“新教育”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开展对绘本的研究性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。 二、具体措施： （一）加强理论学习，提高个人素养。 平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本文本研究的理论书籍：如彭懿的《图画书》 、丁筱青的《大声读给孩子听》 、松居直的《我的图画书论》等理论书籍，并写好读书心得；每 个月自主进行网上的理论学习； 积极参加每周工作室安排的理论学习和研讨： 如一些杂志上好的文章或推荐优秀的绘本作品，开展研究性阅读等。 （二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。 结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼儿进入“宝贝书吧” ，开展幼儿的自主阅读活动。 每天利用晨间自主性游戏中： “红袋鼠乐园” ，开展自主阅读活动。 在窗边设置了 6 个书盒， 每一组幼儿整理好自己的书盒， 促进幼儿良好习惯的养成； 定期交换书本，好书一起看。 班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘 本阅读中师生讨论的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。 （三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。 配合幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事。鼓励家长开展亲子阅读。 帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识；给家长介绍选择 绘本的方法，亲子游戏、 亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，积极营造书香家庭。 开展亲子阅读日记的交流活动，分享阅读的快乐。 2017 年幼儿园绘本特色教学计划（二） 一、情况分析 我们葫芦班共有幼儿 35 名，其中女孩子 16 名，男孩子 19 名，根据前期的阅读经验调查发现， 80﹪左右的孩子在家有看书的习惯， 通常是以亲子阅读为主， 孩子们自主性阅读的能力还是比较差。 孩子们喜欢听故事， 不愿意讲。常常都是听着故事就入睡了。但是因为白天 孩子们都是爷爷奶奶带的， 很少在白天进行阅读活动， 晚上爸爸妈妈会给孩子讲讲故事。 但根据调查表显示， 家长朋友们给孩子们讲的都是带字的安徒生童话之类的书籍， 几乎没有家长给孩子看过绘本，更不知道什么样的书是绘本。 其实绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这 两种媒介在两个不同层面上交织、 互动来讲述故事的一门艺术表现形式。 而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念， 并应用在她们熟悉的生活情境中， 使用绘本融入数学的教学可提 供儿童倾听、 操作及讨论理解数学概念的机会。 这样的绘本概念需要透过园部让家长去了解， 开学初， 我们班的家长们参加了园部开展的绘本阅读讲座活动， 了解到什么是绘本。 知道了一些知道孩子绘本阅读的一些方式方法。 对于刚踏入幼儿园的小班幼儿来说， 他们大多没有接触过绘本， 唯一拥有的看书信息就是从爸爸妈妈那获得的听故事经验。 久而久之孩子们就不愿意讲， 只爱听故事。 其实小班的孩子是语言发展的起步期， 绘本故事里有很多充满童趣的语言孩子们可以去模仿。 但是一直听不给孩子创设讲的机会的话，孩子们久而久之会产生听觉依赖性。 因此，根据我班幼儿的阅读现状，我们尝试以家园协作的方式，形成“亲子共读”的氛 围，使孩子从绘本中听到故事、 看到图画，并且尝试着说说孩子眼中的故事，这些故事不一定很完整，不一定很优美，但是只要孩子能够讲究能锻炼孩子们的语言表达能力。 二、班级阅读创设目标 ⒈帮助家长认识、理解亲子阅读，使家长形成初步的亲子阅读的概念； ⒉指导家长掌握一些亲子阅读的方法，尝试挖掘绘本中的数学元素； ⒊观察幼儿在进行亲子阅读后阶段性的变化和成长，并做好记录与反思。 ⒋能够一页一页的看书，知道爱护书本。 ⒌学会认真倾听故事，能说出自己眼中的故事。 ⒍大胆在集体面前表现自己。三、具体措施 ⒈努力创设良好的阅读环境和氛围。 （ 1）创设班级“小书吧” ，知道看书的基本规则。 （