部编版语文二下《25 羿射九日》教学设计1.docxVIP

《25 羿射九日》（第二课时） 教学设计 双流中学万科第五城学校 刘向阳 教材分析 《羿射九日》是部编版语文二年级下册第八单元最后一篇课文，也是全册最后一篇课文。 课文讲述了一个古老的神话故事：古时候，天上出现十个太阳，给人类带来了深重苦难。羿为帮人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳，让世界变得生机勃勃。故事深切反映了羿的英勇刚毅和人们渴望认识世界、改造世界的美好愿望，充满了神奇的想象。 全文共7个自然段，按“原因-经过-结果”三部分娓娓道来。课文语言朴实，用词精炼而生动，特别是“翻、跨、登、搭、拉”等动词和“嗖、噗噗”等拟声词的使用，给读者以生动的画面感。此外，“九十九座高山、九十九条大河”等“虚指”词也让故事更加富于想象。 课后习题有三个，分别指向阅读策略（默读）、理解表达（讲故事）和感悟能力（想象力），应在课中认真落实。 学情分析 经过两年的生字学习和识字方法的积累，本班学生识字量和识字能力整体不错，文中大部分生字能自主拼读；另一方面线上学习造成了识字的短暂“断代”或不牢，因而上课前应充分预习，先独立识字。 课文理解方面，孩子们已积累了换词法、联系上下文、联系生活等理解方法并基本能熟练运用。朗读和表达较为薄弱，在朗读和讲故事能力培养上应做倾斜。 教学目标 能随文识记“射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾” 12个生字；能正确书写“炎”和“类”2个字；理解积累词语“炙烤、 勃勃生机”2个词； 2.朗读和默读课文，能根据故事发展顺序讲课文； 3.体会羿英勇无畏、关心别人的英雄品质。 重点 识字和朗读课文，以读促悟。 难点 能根据故事发展顺序讲故事 准备 教师：课件、翻页笔、田字格1个 学生：课前了解神话故事 过程 教师活动 学生活动 时间 一、谈话导入，明确课题 1.谈话导入。 同学们，我们伟大的祖国是一个有着悠久历史的文明古国，有着许多美丽动人的神话故事。你知道有哪些神话故事？ 预设：女娲补天、精卫填海、夸父追日等。 揭题。师：今天我们就一起来学习一篇非常精彩的神话故事——羿射九日。 齐读课题。 思考。 举手回答“女娲补天” “精卫填海”等。 3.齐读课题。 2分钟 二、集中识字，书写生字。 过渡：先来复习复习生字吧。 小老师教读： （1）PPT出示词语：射箭、值日、熔化、庄稼（抽小老师教读，正音翘舌和轻声“稼”） （2）PPT出示词语：乱窜、滋味、奔腾、勃勃生机（正音平舌和后鼻音） （3）PPT出示词语：神箭手、艰难、炎热、爆裂（正音前鼻音和边鼻音） 2.开火车认读，巩固。 3.猜字“炎”。师：大家读得真洪亮。我们来猜一个字。 （1）出示“炎”甲骨文。请2-3生猜。 （2）理解字义。师：甲骨文的炎由上下两个“火”组成，火给我们的感觉是——热，那两个火让我们感觉——更热。所以炎经常和“热”组词，你还能给它组什么词？ （3）观察书写。谁能仔细观察告诉大家写这个“炎”字要注意什么？（上窄下宽、竖撇在竖中线附近起笔、捺变点、撇捺舒展）。 （4）师范写，生书空说笔顺。 （5）生描红再书写2个。 （7）拓展书写。看看生字表里有哪个字和它很像（类），请大家自己观察，描1写1。 （8）展示1生作品，点评，再写1。 小老师教读； 开火车认读； 观察“炎”，说书写要点。 运用方法，书写“类”；展评作品。 8-9分钟 三、带着问题初读课文 过渡：写完了字，请大家再读读题目，你能提出什么问题吗？（为什么、怎么办、结果？）大家提的问题其实就是故事的原因、经过和结果，接下来，就让我们一起走进课文，去找找答案吧。 1.自读课文。师：请大家自由朗读读课文，思考：羿为什么要射日。 2.师范读。故事发生在——很久很久以前…… （1）太阳给大地带来了光明和温暖，那么羿为什么要射太阳呢？谁来说说你找到了哪些句子。 （2）抽2生汇报朗读第二段，师指导。 （3）学习“炙烤”。师：同学们，我们现在的天上有几个太阳？它让我们感觉到——光明和温暖。如果有十个太阳，你的感觉是？（抽3生回答：炎热、难受）所以暴晒甚至是过分暴晒就叫做“炙烤”。带着你的感受再读读这一段。 （4）抽生汇报读第三段。师：还有其他原因吗？谁再来读读你找到的句子？（抽1-2生） （5）PPT展示图片。师引读：当时，禾苗——被晒枯了…… （6）想象说其他事物的表现：小鸟、花草、树木、鱼儿…… （7）这一切，对于人类，用一个词语来说就是——非常艰难（板书）。谁能读出人类的艰难。（抽3-5生，然后齐读） 1.思考，提问：原因、经过、结果。 大声朗读课文，勾画相关句子。 汇报朗读。 看图理解读。 10分钟 四、默读课文，理解经过 过渡：如果你生活在那个时代，你最想做什么？（抽3生说）是的。跟你们一样，当时出现了