高职人才培养评估说课交流教学PPT课件.ppt

2.课程目标 专业能力能正确地制定建筑工程平面控制建立、高程控制 建立建筑基础施工测量、主体施工测、沉降观测的施测方 案和运用经纬仪、全站仪、水准仪等测量仪器和设备按相 关规范标准进行方案的实施并提供符合精度要求的成果， 以便指导工程施工顺利的进行 方法能力具有较好学习新知识和新技能 的能力；具有解决 问题的方法及能力和制定工作计划的能力；具有综合运用 知识与技术 从事程度较复杂的技术 工作的能力；具有自学 能力、理解 能力表达能力。 社会能力具有良好的职业道德和敬业精神；具有团队意识 及妥善处理人际关系的能力；具有沟通与交流能力；具有 计划组织能力和团队协作能力。 本课程教学目标：通过教师指导和借助相关资料，学生以小组合作方式，制定平面控制建立、高程控制建立、基础施工测量、主体工程施工测量、沉降观测的测量方案，在规定的时间内完成上述测量方案的实施、检查、评价和反馈。 学完本课程后，学生可以进行一般建筑工程施工测量方案的制定和五道测量工序的测量、记录、分析、检查、处理工作。 举例：建筑工程测量技术 专业技能 拓展技能 素质 阐述在专业人才培养方案的主要 作用与专业培养目标的关系 3.课程设计的基本思路 ⑴校企合作进行课程开发 　　 学院与行业企业共同进行课程开发时的部分情景 企业调查表 举例：建筑工程测量技术 课程设计理念先进，注重 与行业企业共同开发课程 ⑵基于工作过程，构建“技能训练、知识学习与素质养成一体化”的课程内容体系 ，充分体现课程职业性 ①明确行动领域 （来自职业岗位的典型工作任务集合） ②拟定课程目标 ③设计内容体系（学习领域） ④选择教学载体 （比如房地产估价报告）（学习情境，主题学习单元） ⑶以行动为导向，综合设计“教、学、做”一体化学习性施工测量项目,充分体现课程实践性 ⑷多方位进行教学资源的开发与利用，充分体现网络教学资源的丰富性 ⑸建立开放式课程质量保证体系 ，充分体现课程的开放性的要求 　　 举例：建筑工程测量技术 行动领域 学习领域 学习情境 企业调研 课程开发 课程设计 2、五说课程 四、如何说课 说 教学内容 一级 指标 二级指标 观测点 教学 内容 （25） 1．内容选取 (10) 1．依据课程目标，根据技术领域和职业岗位（群）任职要求，及相应的职业资格标准，选取课程内容(3.5) 2．教学内容包括知识内容、技能内容和素质内容，三者融为一体(3.5) 3．内容选取体现先进性、针对性和适用性。(3) 2．内容序化 (10) 1．根据工作任务、项目及工作过程序化教学内容，安排科学(5) 2．内容序化符合职业成长规律和学生认知规律(5) 3．表现形式 (5) 1．教学内容的表现形式具有齐备性，包括教材、课程标准、课件、案例、习题等资源(2) 2．应用现代信息技术，表现形式具有先进性(1) 3．表现形式与课程内容相适应，具有该课程独有的特色(2) 重点 说明 典型工作任务 是如何选择 如何序化 载体是什么 教学做一体化 职业岗位能力要求 基于职业岗位能力分析的教学内容体系 1.内容设计 本课程内容设计根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 方法能力 专业能力 社会能力 项目五 沉降观测 项目三 基础施工测量 项目四 主体施工测量 项目一 平面控制建立 项目二 高程控制建立 项目化的教学内容 举例：建筑工程测量技术 知识内容、技能内容 和素质内容，三者融 为一体 序化后的教学内容由五个项目组成，建议84个教学学时，共计5个学分，开设于第二个学期。 整个课程以项目教学为主线，采用单元项目化，内容任务化的教学模式。 2.内容序化 举例：建筑工程测量技术 教学内容的组织和安排（说明如何以工作任务及工作过程 为依据来整合和序化教学内容）、 学习情境 学习目标 学习内容 参考 课时 情境 名称 情境描述 1平面控制建立 根据工程施工流程，首先需进行平面控制的建立，平面控制需按规范要求根据施工现场情况选取控制点并利用测量仪器将控制点坐标引入到施工场地附近。 1.正确识读工程图纸，准确地从中获取相关信息； 2.根据工程类型制定平面控制建立的方案，并分析实施的可行性； 一般导线布设、施测、计算与分析； 3.一般建筑的平面控制的建立、检核与分析。 1.图纸审核； 2.经纬仪、全站仪的使用； 3.标准、规范使用； 4.一般导线测量； 5.平面控制建立方案拟定； 6.平面控制建立的实施、检核与分析。 24 2高程控制建立 根据工程施工流程，完成平面控制的建立后，为保证建筑物竖向施工的精度要求，在场区内建立高程控制网。高程控制网的精度，不低于四等水准的精度，以附合水准路线或闭合水准路形式引入到施工现