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鲁人版高中语文必修五第三单元 6.《登高》 -说课稿 《登高》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！我是 XX号选手邵欣。今天我说课的题目是《登高》 。下面我将从教材剖析、学情剖析、教学模式、教学设计、板书设计、讲堂评论、教学资源的开发七个方面来进行说课。一、 教材剖析 （一）鲁人版高中语文必修教材共五册。 《登高》是鲁人版高中语文必修 5 第三单元第六课《唐诗三首》的第二首。本册书共设置四个单元，依次是“人生的五彩梦” “爱的生命的乐章”“深邃的人生感悟”“以天下为己任”。希望学生经过本册书的学习努力成为一个有追求、有爱心、会思考、勇担当的栋梁之才。 第三单元“深邃的人生感悟”包括《逍遥游》 《唐诗三首》（《蜀道难》《登高》《锦瑟》）四篇文章和自读文本《读 伊索寓言 》。学习这一单元侧重要求在理解诗意的基础上，进入诗歌的情 境，感觉古代社会生活与先人的情感世界， 领略先人独特的审美情趣。 鉴赏时，要注意知人论世。联系不同时期， 不同创作背景和不同的创作风格进行解读； 同时要注意在朗诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。 （二）《登高》是杜甫晚年流寓夔州之作，诗歌经过写登高所见所感，抒发了漂泊异乡、年迈体衰的难过之情，再现了一位忧国忧民、伤心伤己的诗人形象。根据新课程标准要求，诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力” “丰富自己的情感世界和健康高贵的审美情趣，提高文学涵养” ，我将本节课的学习目标 设定如下： 1、知识与能力：（1）经过剖析诗歌语句，学会运用意象—意境—情感剖析法。 （2）经过练习，学会运用术语，规范答题。 2、过程与方法： 经过反复诵读，小组合作探究的方法体味诗歌意蕴深远的特点。 3、情感态度和价值观： （1）经过议论探究诗歌中的的情感，体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的深沉感情。 2）经过课后作业，从杜甫“穷年忧黎元，惋惜肠内热”的爱国爱民情怀中吸取精神养料。 二、学情剖析 （一）已有知识： 学生在必修三：《氓》《行行重行行》必修四：《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》《雨巷》《错误》已经初步掌握了一些诗歌解读的方法。 （二）已有经验： 初中时学习过杜甫的《望岳》 《春望》《茅舍为秋风所破歌》等作品，对杜甫的个人经历，所处时代背景有一定认识。 （三）已有学习习惯： 阅读诗歌可抓住意象；会结合诗人经历把握诗歌要旨； 鉴赏方法掌握 较少，要旨不能全面归纳。 三、教学模式 本节课我将采用我校一直实行的“三段（课前预习、课中探究、课后融升）五步目标教学”模式和我们语文组在长期的教学实践中形成的 “以学定教，少教多学，小组合作，当堂达标”的理念指导下的“目标教学”教学模式。 【设计意图】：这种着重学生的合作学习和自主探究，以教师为主导，以学生为主体、教学目的为主线，创设出了和睦、开放、同等的讲堂。 四、教学设计 设计本堂课时，兼顾课前、课中、课后三个时间段，分为以下几个步骤： （一）课前准备：为了知人论世，让学生深入认识杜甫，利用多媒体让学生观看电影《唐之韵?一代诗圣》，并让学生利用网络和图书馆的资料收集杜甫的生平事迹和诗歌作品。 （二）讲堂教学： 为了达成教学目的，打破重难点，我将设计以下五个环节： 1 / 4 鲁人版高中语文必修五第三单元 6.《登高》 -说课稿 1、激情导入 明确目标（预设时间 3 分钟） 2、自主学习 重温经典（预设时间 5 分钟） 3、合作探究 展示成果（预设时间 25 分钟） 4、达标检测 当堂反应（预设时间 10 分钟） 5、讲堂小结 布置作业（预设时间 2 分钟） （一）激情导入 明确目标 （预设时间 8 分钟） 学生齐背王维的《九月九日忆山东兄弟》 。九月九日重阳节，本是一个登高祈福的日子，而此时的杜甫贫寒潦倒、疾病缠身，似乎已经走到生命的晚秋。他远离家乡，孤唯一人在外漂泊，而此时，他时刻关心的国家正处于战火纷飞之中。杜甫登高远望，百感千愁涌上心头，不禁大声吟出这首千古绝唱 ---- 《登高》。 【设计意图】：由有关的诗歌导入学习内容，明确本节课学习目标，既能引发学生阅读文本的兴趣，又能够让学生更有针对性的学习。 （二） 自主学习 重温经典 （预设时间 10 分钟） 本环节围绕“知人”与“论世”两个模块展开。 1、知人 （！）你知道杜甫的哪些诗作？ 2）杜甫的诗给你什么印象？ 3）杜甫这个人给你什么印象？ 【设计意图】：教师精心设置 三个问题 让学生初步把握诗人的创作特点和性格特点，为后文剖析文本作铺垫。 2、论世 1）学生展示课前预习情况，介绍杜甫的经历。 2）教师归纳，引入背景： 念书壮游——长安求职——战乱流亡——漂泊西南 （杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者，他的诗歌多反应现实，因此被称为“诗史” 。）【设计意图】：让学生真