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展现教学目标和学生预习问题
1. 知识与技能
（1）了解各种水体之间的相互转化规律。
（2 ）理解水循环的主要环节以及海陆大循环对地理环境的意义。
2. 过程与方法
（1）通过学习水循环，能够绘制 “海陆间水循环示意图 ”。
（2 ）通过联系实际，能掌握水循环对地理环境的影响。
3. 情感态度与价值观
学生树立节约水资源的意识、科学的资源观，养成节约用水的好习惯 。
学生预习问题
1. 河流补给的水体类型？（ 9 、 10）
1、 3 、
2. 河流与湖泊的补给关系？（ 8）
1、 2 、
3. 为什么说水循环能调节海陆间、高低纬度间的热量平衡？（ 11 、7、8 ）
4. 水循环如何塑造地表形态？
（ 4 、 7 ）
5. 人类能干涉和控制水循环的那些环节？ 2、 3 、4 、 5 、
（ 11）
6. 黄河下游断流与那些自然因素，人为因素有关？
（ 1、 6 、8、 11 ）
为达到课标要求，本节课我们将开展以下 4 个活动：（页面 3 ）
①说一说组成水圈的水体类型；
②讲一讲水循环的主要环节
③画一画水循环的过程示意图；
④议一议水循环的地理意义。
推进新课
一、说一说组成水圈的水体类型？
师：哪位同学来说一说你知道有哪些水体？（根据图片）
（生答）河流水、湖泊水、沼泽水、冰川水、地下水、土壤水、生物水、海洋水、
大气水等。（海洋水、陆地水、大气水）
解决学生问题 1. 河流补给的水体类型？
河流不仅可以接受其它水体的补给， 也可以向其他水体供应水源， 如：河流与湖泊之
间可以相互补给。按照水往低处流的原理，
解决学生问题 2 河流与湖泊的补给关系？
湖泊水位高于河流水位， 湖泊水补给河流水； 湖泊水位低于河流水位河流水则补给湖泊
水。可见，陆地水体之间具有水源相互补给的关系。 （拓展）沿岸湖泊对长江干流起什么
作用？ 削峰补枯作用
（过渡） 这些水体在地球上并不是静止的， 而是在不停地运动着， 那它们是怎么运动的呢？
二、讲一讲水循环的主要环节
展示：图 3.3 水循环示意
指出：在图中可以看出，水循环的过程涉及到地球外部的哪些圈层？（学生指图回答）
利用课件归纳：水循环的概念、发生领域及类型
这就是水循环发生的三个领域：海洋与陆地之间，陆地与陆地之间，海洋与海洋
之间，分别称之为：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。
承转：刚才我们在示意图上看到的水循环是静态的， 而实际的水循环是动态的。 现在让
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我们一起来动态体会一下水循环的过程。
（播放水循环动画、 解说过程） 海洋表面的水经过蒸发变成水汽上升到空中， 随着气流运
行，被输送到大陆上空， 其中有一部分水汽在适当条件下凝结，形成降水。 降落到地面上的
水，一部分沿地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。两者经过江河汇
集，最后又回到海洋。这种水循环发生在海洋
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