大禹治水教学设计及反思.docxVIP

大禹治水 教学目标 认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字，会读“洪水泛滥、淹没田地、冲毁房屋、毒蛇猛兽”等关键词组。 正确、流利地朗读课文，对比朗读治水前后的景象，体会大禹的伟大。 能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。 导入 看图猜故事，都是神话故事，引出课题《大禹治水》。提出疑问，看到这个课题有什么疑问？（大禹是谁？为什么要治水？怎样治水？治水的结果怎样？） 介绍“禹”。 初读课文 1.自读要求：自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2.分类字词检测： 毒蛇猛兽 伤害 仍然 生产 （后鼻音）； 灾难 九年（鼻音）。 三、感知课文 1.为什么要治水？ 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。 联系上下文，理解“泛滥”。 2.边听边想象，你看到了什么样的画面？ 观看洪水泛滥的视频，直观感受洪水泛滥时的情景；出示大水淹没了田地、冲毁了房屋的图片。 3.齐读关键词组：“洪水泛滥、淹没田地、冲毁房屋、毒蛇猛兽到处伤人”。 4.你觉得人们生活的怎样？ 痛苦极了。 5.联系生活实际，你什么时候感到痛苦？ 创设情境，提示语气、语调、语速和表情，把你的痛苦带入到朗读中。再次感受洪水的凶猛，给人们带来的灾难。 6.如此凶猛的洪水需不需要治？谁来治？自由读2-4自然段，思考： 谁来治水？ 怎么治水？ 结果怎样？ （1）鲧 筑坝挡水（用什么可以来筑坝呢？沙子、石头等）九年了，还没有消退。 （2）禹。他治理了多少年？完成填空。 （3）禹是怎样治理洪水的？用“ ”画出相应句子。 禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 疏通河道（疏导？） 禹治水的结果怎样？ 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。 此时人们生活的怎样？安居乐业 人们能过上了幸福的生活。 相机学习“安居乐业”。 你觉得大禹是个怎样的人呢？ 配乐对比朗读课文描写“治水前”和“治水后”景象的句子，再次体会大禹的治水功绩。 禹治水成功后，人们会怎么感激禹？想一想，用自己的话说一说。 人们非常感谢禹的治水功绩，因此尊称他为“大禹”。 （9）按照提示，讲《大禹治水》这个神话故事。 小结：正是因为禹的无私奉献，辛勤治水，十年如一日地一心为百姓，才让百姓们过上了幸福的生活；而人们也为了感激禹，因此尊称为大禹。 板书设计 洪水 泛滥 痛苦极了 鲧 筑坝挡水 禹 疏通河道 安居乐业 教学反思： 注意联系生活实际，创设情境，并提示朗诵小技巧，如语气、语速、语调、表情，知道学生朗读，以读达悟。 运用视频、图片，让学生直观感受到洪水泛滥的影响。 配乐对比朗读，感受明显，能够帮助学生体会到大禹带给人们生活得变化，体会到大禹的伟大。 但朗读方法可以多样化，可尽量放手让学生去感受、体会。 环节与环节的衔接不够自然，过渡语还需锤炼，评价语言也较为单一，针对性不足。 对全体学生的关注度还不够，可通过小组比赛的方式提高学生学习的专注度和积极性。