狐假虎威 教案.docVIP

21 、狐假虎威片段教学设计 【教学目标】 1.指导对话朗读。 ? 2.抓关键字词理解课文内容，让学生明白遇到危险时如何自救。 【教学重点】 指导对话朗读，抓关键词理解课文内容。 【教学难点】 通过理解课文，知道在生活中遇到危险该怎么自救。 【课时安排】 30分钟 【教具准备】图片、课件 【教学过程 】? 一﹑开门见山，直接导入。 上节课我们扫清了字词的障碍，理清了文章的脉络，这节课我们继续学习这篇课文。请读第一自然段。 话说狐狸被老虎逮住了，如果你是这只狐狸，你会怎么做？ 过渡语：我们看看作者笔下狐狸是怎么做的？ 二﹑精读课文2-6自然段，指导朗读 请大声朗读课文2-6 自然段，用直线画出狐狸说的话，用波浪线画出老虎的反应。好，开始吧。 出示狐狸说话的课件，读一读，读通句子。 请一个孩子先说一说自己找到的句子。 全班读一读，把句子读通顺。 师：那老虎是什么反应呢？出示课件：“为什么不敢？”老虎一愣。 老虎被蒙住了，松开了爪子。 过渡语：你认为这是一只什么样的狐狸？（聪明的）你从哪里看出来的？ 抓关键字词，体会狐狸和老虎的对话。 1.感悟第一次较量。课件出示：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?” （1）“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做动作，说明了什么？（狐狸在动脑筋想办法 板书：善于动脑）想出了什么办法？（扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”） （2）请同学扯着嗓子读一读，什么是“扯着嗓子”？（大声说话）为什么狐狸要扯着嗓子呢？（狐狸心里明明害怕得要命，却要壮的胆子大声喊，装作很神气的样子，吓唬老虎。） （3）狐狸扯着嗓子大声喊什么？（“你敢吃我？”）请你换一种表达方式，句子的意思不变。请1位孩子来变一变。课件出示：“你敢吃我？”变成：“你不敢吃我。”分男女生读一读，感受句子不同的语气。那一句的语气更强烈？（问句）狐狸为什么不说“你不敢吃我”，而要说“你敢吃我？”（对，除了装神气，吓唬老虎，这其实是狐狸在试探老虎，这真是一只会揣摩人心理得老虎呢！）（板书：揣摩心理） 当它试探老虎心理时，老虎是怎样的反应？朗读第三自然段。 什么叫“一愣”？（愣住）请人演一演。老虎为什么会“一愣”？（老虎本以为吃狐狸天经地义，被狐狸问的很奇怪，不敢立刻把狐狸吃掉。） 指导朗读。先请3人读一读,1人读旁白。男女生分角色读一读，老师读旁白。（引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。点评：真是一群会读书的孩子，老师听出了老虎的疑惑) 过渡语：正是因为老虎一愣，才让狐狸有了喘息的时间，所以狐狸说…… 2.出示第二次说话。 课件出示：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 联系上下文，理解“派”是什么意思。 “派”说明狐狸和老天爷的关系很亲近，很有派头，非常威风。 （2）“百兽”有没有包括狐狸？为什么？ （狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管百兽的，权利在老虎之上。）? 听了狐狸的话，老虎此时有什么反应？ 课件出示：老虎被蒙住了，松开了爪子。 老虎为什么会“蒙”？它此时心里想什么？（老虎想：万一狐狸真的是老天爷派来的呢？我吃了它，老天爷肯定会惩罚我，所以它松开了爪子。老虎被骗住了。因此“蒙”是“骗”的意思。） 孩子们，老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？如果是你，你会逃跑吗？ 小组讨论，请2个小组上台展示，并点评。（相机点拨：第一种情况：逃掉了，下次再被抓住，老虎会怎么做？一口吃掉。还会听狐狸说话吗？不会。 第二种情况：逃不掉，因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，狐狸善于观察环境，知道老虎可以随时把它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎。板书：观察环境） 表扬：你们也是一群会观察环境的孩子。 指导朗读。分小组朗读。请两个小组来读一读。 过渡语：故事讲到这里，你更喜欢老虎还是狐狸呢？为什么？ 深化主题，自主探讨，领悟遇到危险时我们该如何自救。 分小组讨论：你更喜欢狐狸还是老虎，为什么？ 喜欢狐狸：善于动脑筋、善于观察环境、善于揣摩心理、善于察言观色、聪明、狡猾、机智（回归板书） 喜欢老虎：身为百兽之王，非常威风、凶猛、强壮、本领强 2、出示情景：你独自在公交车站等车，突然有人拉住你就往前走，要把你带走，你该怎么办？ 学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，在危险时刻善于动脑、观察环境、揣摩心理，才能像狐狸一样虎口脱险。 板书： 狐假虎威 善于动脑 观察环境 揣摩心理