美术八年级浙教版《青春风采》说课稿(精).docxVIP

《青春风范》说课稿 尊敬的老师、同学们： 大家好！今天，我说课的内容是选自浙江人民美术出版社中学八年级美术第十六册中第二课 《青春风范》。该课共三个课时，本堂课我说课的内容为第一课时。下面我将从教材、学生、教学目的、教学方法、教学 过程以及板书设计这 6 个方面来进行说课。希望得到各位的指导。 一、说教材 首先，我谈谈自己对教材的理解 本课是“设计·应用”学习领域中富有创造性的一课 ,是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。本课的目的就是让学生经过欣赏和对照不同种类和不同场合所穿的服饰，以及察看成衣与展示 服，并找出它们的差别，认识在成衣与展示服的种类和用途，以便学生学会更好地搭配服饰。在以前的美术课中，学生已经培养了基本的欣赏能力。因此，《青春风范》这一课能更好的激发学生对服饰的兴趣，培养学生的设计创意思维能力，引导学生掌握服饰搭配的基础技巧，帮助学生运用各样元素，搭配出切合自己身份特点、体现个人审美情趣的着装，使自己的形象更为美好。 二、说学生 其次，本节课所面对的是中学八年级的学生，这一学龄学生形象思维活跃，勇敢富有个性，个人主观意念比较强。 所以，在教学中激发学生兴趣是切入点，是重点。我会充足利用插图和多媒体课件，以丰富的图片 和视频吸引学生的注意力，用活动和游戏激发他们的学习兴趣，让每一个学生都成为美术学习的主人，让 美术讲堂真实地活起来。 三、说教学目的 因此，根据本课内容和新课标以及学生的实际特点，从知识和技术、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度，我将本课的教学目的拟订如下： 1、学会在不同场合所应当搭配的服饰以及怎样搭配服饰， 不同脸型，不同体型的人所选择的怎样选择服饰。 2、运用材料拼贴，进行简单的服饰搭配练习。 3、进一步认识着装的意义，提升对着装的鉴赏能力和审美情趣。激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能 力。 确定了教学目的，本课的教学重难点也就显而易见了。 本课的教学重点是初步掌握服饰搭配的基本要素，根据自己条件，学会怎样适合不同的场合搭配合适的服饰，培养正确的审雅观。 教学难点是搭配出切合自己身份特点、体现个人审美情趣的着装，提高对着装的鉴赏能力。 四、说教学方法 接下来，我谈谈本节课的教学方法。 讲堂中，我主要引导学生经过赏一赏、比一比、讲一讲、看一看以及游戏合作沟通的学习方式，真实“把讲堂还给学生”。 并且，根据中学生形象思维活跃，勇敢富有个性的特点，教学中我主要采用了小组探究学习法 、欣赏察看法、合作沟通法、启迪法和评论激励法。从学生的兴趣出发，以“情“为基础，以“做”为主线，着重 引导学生怎样搭配出切合自己身份特点、体现个人审美情趣的着装。 五、说教学过程 下面我就本课的教学过程来进行详细说课，我将此过程分为七个环节。 第一个环节：问卷检查，激趣导入。约 2 分钟。 教学一开始，我会在班级里做一份公然检查，我会这样问学生：“你们喜欢自己的校服吗？”根据 学生的回答，再问：“有多少人喜欢校服？有多少人不喜欢校服？认为校服还能够的有多少人？”根据学 生举手情况得出检查结果。我会这样说：“校服能够体现我们是学生，是我们身份和社会地位的标志。那 么我们这堂课要来讲一讲学生怎样搭配服饰，展示青春风范。” 紧接这在黑板上写出课题《青春风范》。 【设计意图】该环由对学生的检查，引出课题。激发学生的兴趣，为后边的教学做好了铺垫。 第二个环节：深入认识，研究校服。约 5 分钟。 紧接着，我借助多媒体，展示学生校服和学生运动性校服，并请学生根据这些校服的特点、材料、款 式等方面回答为什么喜欢校服，为什么不喜欢，为什么认为校服还能够。根据学生的 回答，在黑板上 写出校服的利弊。 接着，再给学生展示不同学位层次的学生的校服， 如学士学位服、硕士学位服、博士学位服。并请 学生经过小组议论，找出这三种校服的相像点。根据学生的回答得出作为学生，衣着校服是学校统一性、 纪律性和校风的体现。 【设计意图】经过感官的视觉和想象，使学生深入情境之中，全身心地参与学习活动，并为学生把握重点、打破难点起到 铺垫的作用。 第三个环节：游戏合作，搭配服饰，认识成衣。约 18 分钟。 首先，我把一张白色的大卡纸贴在黑板上，并把六个乔丹的头部用图片打印出来的形式并排贴在卡纸上，并把不同职业场合所要穿的服饰也用图片打印出来的形式举起来一一展示给学生。接着请两位同学上 台，用拼贴的方法为乔丹搭配服饰。 这种游戏互动方式学生也比较喜欢， 能激倡始学生的兴趣和着手能力。 接着，再学生拼贴好后，提问给学生。让学生找出黑板上的乔丹有几种职业，分别是哪几种，并且这 些服饰分别是适合在哪些场合穿的。如果是在家里让学生选择会穿哪一种衣服，在学校会穿哪一种衣服，并说出原因。由此，向学生强调在不同场合，我们要学会搭配合适的服饰，作为学生，在学