2021年自考模拟儿童发展理论复习整理陈老师.docVIP

小朋友发展理论复习提纲和练习 第一章 绪论 1.发展定义：发展是由一种新构造获得或从一种旧构造向一种新构造转化构成过程。 2.发展与变化关系：①发展是一种变化，是一种持续、稳定变化，这种变化应发生在个体内部。②发展是由决定要素之间联系基本规则获得或变化构成。 3. 发展理论任务：①描述一种或几种心理领域发展过程。观测与实验资料，是构成发展理论基本。②描述几种心理领域之间变化关系。只有充分研究各心理过程之间关系，才干全面地把握心理实质。③解释发展因素（动力）和机制。发展理论必要阐明心理发展规律、趋势和原则，阐述变化必要条件和充分条件，揭示调节发展速率变量。4. 结合学前教诲专业对理论指引迫切性，结识发展理论重要性及作用：发展心理学是学前教诲重要支柱，在学习小朋友心理发展理论时最核心任务是形成科学小朋友观，树立科学教诲观，培养理性思维能力，提高辨别良莠、辨认真假能力。具备（1）组织信息。（2）指引研究作用。 5.发展理论主题①心理实质②量变与质变③遗传与环境（成熟与学习）遗传与环境互相作用。④理论自身建设 第二章—第七章 各学派理论要点 理论流派 代表人物 实验或代表观点 基本观点 成熟势力说 格塞尔 （双生子爬梯实验）遗传决定论 1、遗传基因决定着小朋友发展顺序，小朋友学习取决于生理成熟 2、发展本质是构造性变化； 3、发展原则（五个） 4、育儿观念：尊重小朋友天性是对的育儿第一要义 5、成熟势力学说发展理论与学前教诲 行为主义 华生 典型行为主义S-R 心理实质是行为 2、最基本刺激——反映联结（S-R）称之为反射，情绪是身体对特定刺激作出反映，情绪发展机制是条件反射 3、人反映还可分为：习得反映、非习得反映； 4、人格是习惯系统最后产物 斯金纳 操作行为主义 强化是操作行为主义核心概念 行为可分为应答性行为和操作性行为 行为塑造法。斯金纳主张采用程序教学法，体现其小步子迈进、积极参加、及时反馈原则 班杜拉 社会认知理论 1．自我强化、代替强化、自我效能 2．观测学习在社会过程中体现：注意、保持、运动复现、强化和动机4个过程 3．人、环境与行为关系“互相决定”论 精神分析理论 弗洛伊德 精神分析 1、力比多，是一种力量。小朋友焦急倾向来自遗传，其根源都是由于力多比得不到发泄。其过程存在着停滞和退化两个危机 2、性本能和营养本能 3、人格构造：自我、本我、超我 4、小朋友心理发展阶段：口唇期、肛门期、前生殖器期、潜伏期、青春期 5、焦急可分为真实性焦急、神经病焦急和道德焦急。 6、焦急防御机制：压抑、反向作用、投射、退化、停滞。 霍妮 焦急分析 小朋友基本焦急来自人际关系困扰 焦急不利因素：处境不良、人格中自我失调 应对基本焦急手段：趋众、逆众或离众 防御方略：盲点作用、分隔作用、合理化作用、过度自控、自觉得是、捉摸不定和犬儒主义 埃里克森 人格分析 1、同一性是对自己本质、信奉和毕生中重要方面先后一致较为完善意识，也就是个人内部状态与外部环境整合和协调一致。 2、八对矛盾：基本信任对不信任；自主与羞愧；积极对内疚；勤奋对自卑；自我同一性对角色混乱；密切对孤单；繁殖对停滞；完美对失望 日内瓦学派（认知发展学说） 皮亚杰 认知发展论 智慧本质是一种适应，适应是一种特殊平衡，是同化与顺化之间平衡。小朋友思维核心特点是自我中心 1．四概念：图式、同化、顺应、平衡 2．四阶段：感知运动、前运算、详细运算、形式运算 3．四因素：成熟、物质环境经验、社会环境影响和平衡化 社会文化历史理论 维果斯基、列昂节夫、鲁利哑 社会文化历史 1.低档心理机能和高档心理机能。心理机能来源是核心问题。 2.行为分为：动物自然行为、人类工具行为； 3.行为工具：物质工具、心理工具 4.思维与语言关系实质是心理功能与意识活动关系，中心环节是思维与词关系。 5.言语分为外部言语、自我中心言语、内部言语阶段。 6.概念发展分为三个时期：概念含混、复合思维和概念思维 7.教学与发展关系： “近来发展区理论”――跳一跳摘到果子 生态学、习性学发展观 吉布森 （视崖实验、抓握反映、回避反映）知觉学习理论 1、知觉是人类积极活动，知觉过程就是不断从刺激中分化出有效信息过程。 2、可知度，是知觉行为与环境特性之间关系，由环境直接提供。 3、知觉发展三种趋势：知觉特异性增长；注意实现最优化；信息获得更加经济有效。 知觉机制：抽取；过滤；注意外周机制 劳伦兹 小鸡追随实验 1、核心期：对特定技能或行为模式发展最敏感时期或者做准备时期 鲍尔毕 习性学 1、依恋，产生于婴儿与其父母互相作用过程中， 第一阶段 “不分依恋对象导向和信息阶段” 第二阶段低分化阶段（3-6个月），“指向一种对象已分化导向和信息” 第三阶段，依恋形成阶段（6个月-2岁半）“运用运动和信号同已辨认对象