（教案）四级上册语文《田园诗情》教学设计.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 11、《田园诗情》 教学设计 备课思路： 《田园诗情》描写了荷兰的田园风光，从“牧场之国”的角度展示了荷兰独特的异域风情。课文描绘了一幅由奶牛、骏马、绵羊、猪群、挤奶人、船只、灯塔构成的画面，体现了荷兰牧场和谐、宁静的特点。白天牧场是动物们的天堂，夜晚，一切都沉入一片静谧中。作者向我们展现了荷兰牧场的特点，也发出了由衷的赞叹。本文语言生动，形象传神，要引导学生体会学习。 教学要求： 1．正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 2．准确认读本课的词语，理解由生字组成的词语。 3．感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。 教学重点： 通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 教学难点： 感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题 我们游览了美丽的泉城，领略了九寨沟的奇异景色，今天，我们走出国门，到欧洲西部的一个小国去欣赏一下，这个国家有个美丽的名字，叫“荷兰”。作者在游览了荷兰乡村的美好景色后，用了四个字来形容，那就是“田园诗情”。 【板书课题】你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢？ 二、初读课文，欣赏荷兰的田园风光 1．【组图欣赏】荷兰的河流像蜘蛛网一样纵横交错，波光粼粼的湖泊星罗棋布，田野里到处是淙淙的流水声；荷兰是欧洲的花园，走到哪里，都是五彩缤纷的郁金香；那里的牧场更是绿意盎然、辽阔无垠，到处是成群结队的牛羊、骏马。 欣赏了这些优美的图片，此时你有什么感受？ 2．让我们随着课文一睹那充满诗情的田园风光吧！ 自由读全文，要求：读准字音，读通句子，读不准的多读几遍。 3．检查自学情况。 （1）出示生字词 A、极目远眺??绿意盎然??辽阔无垠??　???? B、奶牛??顽皮??仪态端庄??毛毡 骏马??骠悍强壮??腿粗如桩???? 绵羊??悠然自得??安闲? C、挤奶的人??小板凳??严肃沉默??默默无言?? 偶尔??汽笛声??寂静??吆喝??铃铛 D、船只??舒缓平稳??满载??牲畜??漆黑 （2）指名朗读，正音。 （3）相机引导理解词语。 极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。 绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。 仪态端庄：神情举止、姿态风度端正庄重。 悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。 三、再读课文，初步感知文本内容 1．再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？ 【出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。】 （1）指名读。 （2）说说从这一句话中你读懂了什么？文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？ （3）句式训练：是……也是…… （4）了解这是全文的总起句。 2．【出示最后一句：这就是真正的荷兰。】 齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？ 3．指名分小节读2-6自然段，思考：你看到了哪些画面？ 相机引导学生概括：奶牛图--骏马图--家畜图--挤奶图--夜晚图 交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。 4．理清课文脉络：总分总的构段方式。 第一自然段：总起全文，概括介绍荷兰； 第二至六自然段：分写，展示荷兰的田园风光； 第七自然段：总结全文，发表感叹。 四、指导写字 1．自由识记。 2．全班交流，互相提醒 3．学生描红练写。 五、作业设计? 1．抄写生字词。 2．有感情地朗读课文。 第二课时 一、激趣导入 1．这节课我们继续学习--《田园诗情》，指导读课题。 2．昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？ 二、细读探究，品味荷兰 过渡：让我们用双眼去捕捉荷兰的美景，用双耳去聆听荷兰独有的声音，用上整个心灵去感受荷兰吧！ （一)??奶牛图 1.?让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读第二小节。 2.?这些牛给你留下了什么感觉?(多?姿态各异?快乐自在?顽皮严肃?) 你从哪些词语感受到的？ 3.?这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？（指名读，男女生读） 4．配图解说 【出示奶牛图】这就是荷兰草原上的奶牛，谁来给这幅图配上解说词？ 【出示：有的牛背上（????????），正在（????????）；有的（????????），仿佛（????????）。牛犊（????????），活 像（????????）；老牛（??????），好似（????????）。?】 指名说?，齐读?。 5．同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，让我们把它们牢牢地记在脑海中。那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢? （1）草原 【出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。】 ①?这草原给我们什么感觉？（碧绿、如丝绒般、