网络课程设计汇本和开发.docx

河 北 大 学 成 人 教 育 学 院 试 卷专业 年级 课程 课程设计 学号 学员必读： 1、本学期 7 月 9 日下午在语音室，对本资料进行集中辅导。 2、辅导资料完成后请于 2011 年 7 月之前交到教务处，其中出勤成绩，平时测验成绩包含在辅导资料成绩中。 （满分 35 分） 3、作业需单独完成从课后做题，作业本写满位置，作业必须独立完成，复印无效，另算成绩。（满分 15 分） 4、本学期考试时间为 2011 年 7 月（以为准），请各位学员 7 月 15 日来校领。 5、考试和交作业，不再另行通知，如果不参加考试或不交作业，没有成绩，后果自负！切记！ 6、考试题从复习资料中抽取。 7、联系：校长室： 3216556 教务处： 3258890 财务处： 3038890 一、填空。（每空 2 分，共 19 空） 1 、 课 程 概 念 应 该 包 括 以 下 4 个 基 本 要 素 ： 、 课 程容、 、 。 2、教学系统赢包括的 4 各要素分别是：教师、 、教材和 。 3、一般的网络课程设计应包括课程设计和 两个阶段。 4、网络课程的设计与开发应分为 、课程设计、教学设计、 和课程实施 5 个实施阶段。 5、课程设计阶段的主要工作包括 、 、确定容的组织结 构、计划网络课程中教与学的活动。 、媒体在教学过程中能起到各种各样的作用，最常见的 5 中使用目的是， 、创设情境、 、 、探究发现。 、 生 成 性 目 标 导 向 下 的 问 题 情 境 设 计 包 括 两 个 阶 段 ： 和 。 、 表现性任务可以归为三大类： 简短评价任务、 以及 。 9、补充学习材料是对教学容的拓展和丰富， 可以使与教学容相关的 、 讲解性材料和 等。 、网络教师在教学中扮演着多种角色，包括 、组织者、 、指导者、辅导者，是至关重要的人力资源。 、“生成性目标—问题中心”的网络课程是以 为中心组织网络课程各要素的，其教学策略主要包括： 、 、 、随机进入策略等。 、“表现性目标—活动中心”的网络课程是以 为中心组织网络课程各要素的，其教学策略主要包括： 、抛锚策略、 、 和教练策略。 、网络课程中反馈系统主要体现在学习过程状态信息反馈， ， 教师和学习者的反馈信息。 、课程中的导航系统按照导航功能分为 导航、 导航、 导航。 、 学 习 导 航 的 主 要 技 术 方 法 有 ： 学 习 容 直 接 引 导、 、 、学习容隐藏 4 种。 、按照学习发生的进程来看，网络课程的教学活动主要分为学习发生前的导 学活动、学习进行过程中的辅导活动和 。 、网络环境下的讨论按照发生时间可分为 、网络环境下的讨论按照讨论的形式可分为问题式讨论。 和 、 。 和 、目前基于互联网络实施网上答疑的方式主要有：异步答疑和同步答疑两种。 异步答疑主要包括：常见问题答疑、 、 ；同步答疑主要为： 。 、网络教师在网络课程教学活动中可能扮演多种角色，如 、学习方法和学习过程指导者、 。 、网络教师所扮演的角色主要有三种： 、亦师亦友、 。 、 行 为 目 标 导 向 下 的 网 络 课 程 学 习 评 价 反 馈 的 容 包括： 、 、测试用时。 、图、文、声、象是网络课程的基本组成单位。其中多媒体图片、文字、影像动画都属于 ，而声音属于 。 、不论网页界面中的图形图片跟容和形式如何复杂多变，作为视觉形式的语言，构成图的最基本造型元素都是 、 、 。23 、视觉所感知的一切色彩现象，都具有基本的构成要素，对于彩色系任何一 种颜色都包含三个基本要素： 、 、 ；对于无色系， 则只有 要素。 、在网络课程中，文字一般有两种类型： 和 。 、在网络课程中，一般具有三种形式的声音： 、 、音响 效果。 效果。 26 、动画设计可以分为 和 。 27 、CELTS标准系列分为五类相关标准： 、学习资源相关标准、 学习者相关标准、学习环境相关标准、 。 28 、网络课程评价规采用指标体系法，通过一套特定的指标体系从四个维度评 价网络课程的质量，这四个维度是： 、 、 、 技术。 29 、 职 业 技 术 教 育 在 课 程 容 上 具 有 、 、 。 30 、模拟型网络课程是最好的体现情境性和实践性的一种形式，它又可分 为： 、 、 。 二、名称解释。（每题 3 分，共 3 题） 1、网络课程： 2、教学课程设计： 3、网络课程设计： 4、学习资源（狭义）： 5、网络教师： 6、教练策略： 7、SCORM 标准的宗旨： 8、编列： 三、简答。（每题 6 分，共 5 题） 1、简述网络课程设计中， 3 中不同的课程观。答： 2、简述网络课程在教学设计阶段的主要任务。答： 3、简述媒体借以表达信息的基本元素，及其在网络课程中选择和应用媒体时应该遵循的基本规律。 答： 4、简述