（教案）四级上册语文《雾凇》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《雾凇》 教学设计 教学要求： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课生字和词语。 　　3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾凇奇观形成的 原因以及雾凇的奇异现象。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字和词语。 教学难点： 通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾凇奇观形成的 原因以及雾凇的奇异现象。 教学过程： 一、揭题，基础性诊断练习。 　　1、指名背诵《九九歌》，说说冬天最冷在什么时候？ 　　2、引入本课，揭题，认读“凇”。　 　　3、基础性诊断练习。“凇”是“冫”，不是“氵”，为什么？（师根据讨论内 容，适时矫治，得出结论。） 4、观看雾凇奇景，初步感知雾凇景观。 二、初读课文，自主性学习诊断。 　　1、学生自由读，读准字音，读通课文。 　　2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。 　　3、检查： 　　①指名分自然段朗读课文，进行群体诊断与矫治，及时指导读好长句子中间 的停顿。 　　②说说各自然段的大意和课文主要内容。 ③小结，指导朗读，读出赞叹之情。 三、精读感悟，理解性诊断与矫治。 （一）学习第1自然段。 1、学生自由读，你知道了什么？ 　　2、交流，群体诊断与矫治。 　　①说说你有什么感觉？ 　　②你觉得哪些词语写出了雾凇的美丽？（洁白晶莹、缀满、银光闪闪） 　　③从哪些词语看出吉林雾凇名气大？（闻名全国、奇观） 　　3、有感情地朗读。 　　4、过渡：为什么雾凇奇观出现在严寒的松花江畔呢？ （二）学习第2自然段。 　　1、学生自由读课文。思考：雾凇是怎样形成的？为什么其他地方出现得很 少呢？ 2、讨论，群体诊断与矫治。 　　①口述雾凇怎样形成的？相机板书：最初……逐渐……最后…… 　　②书示句子： 　　a、渐渐地，灯光、树影模糊了。 　　b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 　　读一读，比较带点词语的意思，并造句。 　　③看教学课件，欣赏美丽的画面。 　　3、有感情地朗读课文。 （三）学习第3自然段。 　　1、学生自由读课文，思考：这段主要讲了什么？ 　　2、讨论，群体诊断与矫治。 　　①从哪些词看出雾凇景色是“奇观”。（千姿百态、琼枝玉树） 　　②人们“情不自禁地赞叹”会赞叹些什么？（再看课件，激发感情） 3、有感情地朗读。 四、总结全文。 　　1、师引述，学生练习背诵课文，自主性学习诊断。 　　2、说说吉林雾凇给你留下什么印象？ 五、深悟情感、创意性的表达练习，发展性诊断与矫治。 　　1、争当“小导游”向“中外游客”介绍吉林雾凇的景色，适当加上自己的 想象，要求包括景色描绘、形成原因和形成过程三个方面，并注意与“游客”的 交流。 　　2、学本课时已值冬季，有意识地观察一下清晨霜冻的景色及融化的过程， 仿照本课作一次小练笔。