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《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计
教学目标:知识和技能目标:正确流利有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。 情感和态度目标:读懂课文内容,了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果,教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,刻苦学习,长大后为国争光。过程和方法目标:引导学生自主阅读,探究感悟,培养学生感受语言的能力。 教学重难点:了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果,教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,刻苦学习,长大后为国争光。教学准备:多媒体课件教学课时:第二课时教学过程:一、谈话导入:1、能说出含有“马”的成语吗?马在我们中国人的眼中可不一般,它象征着忠诚,自由,力量,奋发,马已是一种精神了!美术大师徐悲鸿也喜欢马。2、板书课题,师:今天我们继续来学习《徐悲鸿励志学画》这篇课文,读课题有什么疑问吗?(板书:为什么? 怎么? 结果?)3、今天我们就一起走进课文,在课文的字里行间发现并解决这三个问题。二、探究“为什么励志学画”1.让我们先走入课文的第一段,思考:徐悲鸿为什么要励志学画?谁愿意为大家朗读第一段?读书不思考正如吃饭不消化,让我们一起来边听边思考。2.刚才读书的时候,老师发现同学们读得动情,听得认真,你们思考得怎样呢?谁来说说徐悲鸿为什么要励志学画?(擦去“?” 板书:侮辱——“真正的中国人”)3.你们从外国学生的话中体会到了什么?(傲慢无礼、盛气凌人、轻蔑、侮辱)如果你是徐悲鸿你听了这话会怎样呢(怎么说,怎么做?)4.徐悲鸿他是怎样表现的呢?指名读第3小节。这里“真正的中国人”你觉得怎样的中国人才能称得上是“真正的中国人”呢?(有骨气、志向的中国人)从徐悲鸿的表现中,你感受到什么?我们一起来读读这一小节。(材料补充)三、探究“怎么励志学画”1.徐悲鸿被外国学生的侮辱所激怒了,决定用自己的行动来让他们重新认识真正的中国人。他是怎么励志学画的呢?请同学们读一读课文的第二段。2.课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?出示第4小节,你们读读这段话,有什么发现吗?(过渡句,比喻句)从这个形象的比喻中,你体会到什么?徐悲鸿是如何励志学画的?(擦去“?” 板书:奋发努力)3.这一小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的,课文哪些地方具体写了徐悲鸿的奋发努力?(1)第5小节,哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力?(每逢、常常、一整天、潜心)谁来读一读?在这里,你感受到了什么?(徐悲鸿的勤学苦练、有志气)(板书:勤学苦练)(2)第6小节,这一小节是围绕哪句话来写的?请你用心读读这段话,哪些地方深深震撼了你?(只、一间、小阁楼、一杯、两片)他为什么要如此节俭呢?(因为这样就能省下钱来购买绘画用品,用事实来回击外国学生的偏见)4.徐悲鸿如此奋发努力,他真像一匹——。四、探究“励志学画的结果”1.他付出的努力有没有得到回报?从那个词语我们可以看出来——“功夫不负有心人”。(擦去“?” 板书:“功夫不负有心人”)功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鸿是一个怎样的有心人?通过勤学苦练,他取得了哪些成绩?指名读第7小节。2.那个外国学生的表现如何?(震惊)什么是震惊?(震动而惊讶)他为什么会感到震惊?我们一起来读读外国学生的话,你能体会到什么?引读:他找到徐悲鸿——你体会到什么?从哪里体会出来的?(鞠躬、“有眼不识泰山”)什么是有眼不识泰山?(材料补充)3.从刚开始的不礼貌到鞠躬,从到天堂深造也成不了才的偏见到承认中国人很有才能,从傲慢轻蔑到自认“有眼不识泰山”,外国学生的态度为什么会有这么大的转变呢?(徐悲鸿为了祖国勤学苦练用事实让他们消除了对中国人的偏见,重新认识了真正的中国人。)4.齐读第八自然段。五、升华主题1、课外拓展,出示徐悲鸿的故事。2、引导学生感悟:徐悲鸿为国学画。六、作业展示1、登陆有关徐悲鸿的网站,继续了解这位绘画大师的艺术人生;2、收集有关名人立志的故事,班队课开展“名人立志”的故事会。板书设计:7、徐悲鸿励志学画为什么? 侮辱——真正的中国人怎么? 奋发努力 勤学苦练结果? 功夫不负有心人徐悲鸿为国学画教材分析:本课是苏教版四年级上册第二单元的课文。这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异的成绩为中国人争光的故事,赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
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