（教案）六级上语文《青海高原一株柳》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《青海高原一株柳》教学设计 教材分析： 《青海高原一株柳》以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神?的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气?势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。 教学目标： 能有感情的朗读课文。? 通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。结合生活实际理解“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。” 初步了解运用想象和对比突出主题的写作方法。 教学重难点： 1、通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。结合生活实际理解“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。” 2、初步了解运用想象和对比突出主题的写作方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、了解预习，整体感知。 1、课前,大家已经预习了《青海高原一株柳》,文中的这一株柳给你留下怎样的印象?(用一个词或一句话来概括) 2、生自由说。出示语句：这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 3、今天,我们就一起走进这株柳的世界,去感受它的神奇。(板书课题) 【设计意图】开课直指课文中心，这棵柳树给予学生总的印象“神奇”，令人“望而生畏”这也是总领全文的句子，紧扣此句 品析文本感悟树的神奇、令人敬畏的原因。 二、自主研读,交流共享。 自主阅读 1、请同学们仔细默读文章,你是从文中哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇,把它画出来，还可以在旁边写下自己的感受。 2、师巡视了解学情。 交流共享 （一）环境恶劣 1、你是从哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇的? 2、指名说(先读文中的句子,再谈感受) 出示句子：“在青海高原,每走一处,面对广袤无垠、青草覆盖的原野,寸草不生、青石嶙峋的山峰,……心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。” 3、你从哪些词语中读出这种感受? “广袤无垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃的蓝天”、“凝滞的云团” 出示图片理解这些词语。 4、指名读这几个词。（词语有温度，言语表心声，要把词语读好。） 5、听同学们读这些词语,使我不由得想起唐代著名诗人王昌龄的诗句: 海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 ——《从军行》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——《别董大》 大漠孤烟直，长河落日圆。——《使至塞上》 6、谁愿意说说自己心中的感受？(生自由说自己想到的边塞诗词或心里感受)板书:??悲壮??苍凉 7、就在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上,我们的眼前突然出现了一株绿色的柳树,给你什么感觉?作者的这种感受在文中是如何表达的?(?“哦”了一声) 齐读：这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上 过渡：哦!这是一株怎样的柳树呢?让我们看一看它吧!(出示描写柳树的语言) 【设计意图】引导学生抓住关键句，体会这株柳生活的环境艰苦，悲壮语苍凉，再联想到关于写荒寂的诗句，看着图片、读着语句、想到诗句，学生心头的感受才能贴近作者，与作者情感共振。 （二）旺盛的生命力 出示句子：“这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴……它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召.” 1、指名读并谈感受。(生命力的旺盛) 2、你从哪些词语感受到它生命力的旺盛? ①“两合抱粗”,师生演示??感知柳树的粗壮(板书:粗壮) ②“百十余平方米”,一间教室大约有五十平方米,一株柳树的树阴大约有两间教室那么大。?(板书:高大) ??朗读指导紧跟其后，引导学生读好“两合抱粗”，读中想象“两合抱粗”的样子，再次感受柳树旺盛的生命力。 3、在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一株高大的粗壮的柳树,这个“哦”里还有什么情感在其中?(赞美、赞叹……) 4、指名读“哦” 5、想读好这个“哦”先倒吸一口气,然后慢慢地虚声读。 6、师:范读 7、生:跟读 8、怀着这种情绪读一读这株柳(齐读描写柳树的样子的语言) 出示：这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。齐读。 小结:这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉,如此悲壮的青海高原上生长起来,壮大起来,真是神奇啊! 【设计意图】抓住描写柳树特点的句子