（教案）三级上册数学第单元 中间有的三位数减三位数的连续退位减法.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第课时　中间有0的三位数减三位数的连续退位减法 1.通过复习旧知及结合具体情景,掌握三位数减三位数连续退位(十位是0)的计算方法,并初步学会减法的验算。 2.通过学生自主探究、知识迁移、合作交流,使学生理解“哪一位不够减,向前一位借一当十”的算理。 3.帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的习惯。 【重点】 掌握三位数连续退位(十位是0)减法的计算方法,理解连续退位减法的算理,会进行减法验算。 【难点】 正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。 【教师准备】　多媒体课件。 【学生准备】　练习卡。 方法一 1.出示问题。 2004年计划生产158部国产电视动画片,2005年计划生产413部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片? 2.指定某名学生板演,其余学生在练习本上笔算。 3.集体反馈,回顾计算法则。 4.把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”,让学生列出算式,引出新课。 [设计意图]　以改题的方式开课,既激活旧知,又很自然地引出探究的问题。 方法二 师:请同学们算一算:465- 76= 学生算完,汇报、交流答案。 师:笔算减法时应注意什么? 预设 生1:相同数位对齐。 生2:哪一位上的数不够减,从前一位退1。 师:看来同学们对三位数减法的计算方法以及算理掌握得非常好,今天我们继续学习三位数减法。 [设计意图]　让学生通过计算,复习不连续退位减法的计算法则,为新知识的传授奠定了基础,开门见山的引入,激起了他们“想参与”的积极的情感态度。 方法三 师:今天早上,我拿着一张100元的钱去买早点。一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服务员没有足够的零钱,怎么办呢?同学们有什么好办法吗?(让学生充分发表自己的看法) 最后师生得出:先去附近把100元换成整十元的,然后付给服务员10元,服务员找回4元,还剩90+4 =94(元)。将100- 6列成竖式再回顾一下思维过程。 师:如果是403- 158,你会算吗? 这就是今天我们要学习的中间有0的三位数减三位数的连续退位减法。(板书) [设计意图]　通过购物情景,引起学生对100- 6的思维方法的回忆,为处理新知做铺垫。 一、出示例3情景。 师:请同学们仔细观察这道题,你获取了哪些数学信息? 预设 生:2004年计划生产158部国产电视动画片,2005年计划生产403部国产电视动画片。 师:问题是什么? 预设 生:2005年比2004年计划多生产多少部动画片? 师:你们能独立解决这个问题吗?谁来说一说怎样列式? 预设 生:403- 158。 二、尝试计算,交流算法。 预设 生1:　 生2:　 生3:　 生4:　 三、直观操作,掌握算法。 1.说出自己计算中的思维过程。 2.借助直观操作,分析错误原因。 ①在拨计数器的过程中重点提问: 问题一:个位不够减,向十位借,结果十位是0,该怎么办?(从百位上退“1”) 问题二:从百位退“1”,十位上的珠子该怎么拨?(从百位上拿走一个珠子,同时在十位上拨出10个珠子,再从十位上拨出1个珠子退1到个位作10,这时十位上就是9个珠子) 问题三:这时个位上的数是多少?(十位上退1当10,和个位上的3合成13) 四、汇报交流。 师:个位不够减,十位上是0,该怎么退1呢? 预设 生:我们一起用小棒摆一摆。 师:说一说403的组成。 预设 生:403是由4个百和3个一组成的。 (课件出示403的小棒图) 师:个位上的3减8不够减,从十位上退1,十位上是0就要从百位上退1作10。(在十位0上面点点,再在百位4上面点点) 课件演示:把百位上的一个百拆成10个十,这时十位上是10,再从10中退1到个位作10,这时十位上是9。个位就是13- 8=5。 师:先算个位13- 8=5,再算十位9- 5=4,最后算百位3- 1=2(一边说一边课件出示)。得数就是245。 师:请同学们说一说,个位不够减,十位上是0,该怎么退1? 学生汇报,老师小结:个位不够减,从十位退1,十位是0继续从百位上退1,再从这个退下的10中退1到个位,这时十位上是9。 五、验算。 师:计算的结果对不对呢?前一段时间我们研究了加法的验算,那我们能想一想减法可以怎样验算吗? 1.学生小组讨论,自主探究验算方法。 预设 生1:照原式再算一遍。 生2:用被减数减去差,看看是不是减数。 　 生3:用差加上减数,看看是不是被减数。 　 师:看来同学们的方法还真多,请选择一种方法验算,验算完之后和小组的同学们交流一下你的想法。 2.生验算后互查,师再次课件演示。 六、总结提升。 师:今天我们所学的内容与前面学