（教案）三级上册数学 第单元 加减法估算.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 4加减法估算 本节课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础上的,由于学生没有学过三位数加三位数的精算,所以在本节课的估算中,他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。估算本身就是一种开放型的创造性活动,估算的方法灵活多样,因内容而定,因实际情况而变化,往往带有很多不确定因素。而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中,所以本节课必须加强估算方法的指导,使学生有章可循,进行合理的估算。在实际教学中,要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性,同时重点突出估算的策略和方法,而这也正是本节课的重、难点。 1.根据现实的问题情景合理选择估算策略,掌握估算方法,能将三位数看成接近的整百数或几百几十数进行近似计算。 2.通过估算方法的学习,使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性,培养学生估算的意识和能力。理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法,能正确地进行计算。 3.感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 【重点】 掌握估算方法,能正确地进行估算。 【难点】 根据现实情景,合理选择估算策略。 【教师准备】　多媒体课件。 【学生准备】　练习卡。 1.下面这些数分别接近哪个整百数?(课件出示) 196　518　387　221 2.课件呈现:教材第9页的主题图,这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观,谁能再次快速地口算出各年级的人数?请学生直接报出答案后,再说一说是怎么算的。 3.学生汇报完毕,教师点击课件:小精灵也算了一算,这所学校的一到三年级来了223人,四到六年级来了239人。 4.点击课件,呈现教材第15页的主题图中的巨幕影院:他们参观完了世博园,来到了巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。 【参考答案】　1.200　500　400　200　2.从一到六年级依次为:69　83　71　74　83　82 [设计意图]　通过复习,让学生掌握把一个数看成几百几十数的方法,为接下来的估算学习做好铺垫和迁移的准备。 方法一 1.点击课件,呈现教材第15页的主题图,出现三条数学信息。 2.引导学生阅读与理解:从图中你了解到了哪些信息? (1)学生汇报:巨幕影院有441个座位;一到三年级有223人;四到六年级有239人。 (2)提出问题:引导学生根据信息提出数学问题时,教师及时给予引导与肯定,最后引出本节课的问题:六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗? (3)让学生讨论解题思路:要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题,其实就是求什么?引导学生发现:其实就是比较六个年级的学生人数和与座位数的大小,所以要先求出六个年级学生的总人数,而后引导学生列出算式:223+239=。 3.适时引导,引入新课。 (1)师:我们还没有学习过三位数加三位数,怎么办?可能有学生说:我会算。教师要加以表扬。同时引导:因为这个问题是问能不能坐得下,并没有让我们去求两者之间具体的差。也就是说,不一定非得要准确算出六个年级学生的总人数,我们可以通过估算,算出六个年级学生的大概总数,也能解决这个问题。 (2)师:在实际生活中,我们经常会遇到与上面这个问题类似的情况,其实精确的计算不是解决问题的唯一途径,用大致的估算,同样也能解决上面的问题。相信同学们通过这节课的学习,都能用今天学到的估算来解决类似的问题了。 (3)点明课题并板书。 (板书课题:加减法估算) [设计意图]　通过课件展示,为接下来的估算做知识迁移的原始储备,同时通过教师的引导,让学生明确利用估算同样可以直接来解决问题,从而最大程度上避免学生出现先算后估的方法。 方法二 复习近似数。 1.实验小学今年有学生1032人,约是(　　)人。 2.小明家到学校有492米,约是(　　)米。 3.一台彩色电视机售价是1095元,约是(　　)元。 4.学校图书馆又买来新书702本,约是(　　)本。 教师指名学生回答。 【参考答案】　1.1000　2.500　3.1100　4.700 教师点击课件,呈现教材第15页的主题图,学生搜集数学信息。 师:你找到了哪些数学信息? 预设 生1:巨幕影院有441个座位。 生2:一到三年级有223人。 生3:四到六年级有234人。 师:你能回答出这个问题吗? 预设 生:计算223+234,用结果和441比较,得数比441小就能坐下,得数比441大就不能坐下。 师:三位数加三位数的笔算,我们可以通过估算,算出六个年级学生的大概总数,来解决这个问题,这就是今天我们要学的内容。(板书课题:加减法估算) [设计意图]　通过近似数的复习引出加减法估算的自主探究活动,让学生在尝试交流、讨论中掌握估算的一般方