（教案）四级上册语文《长城》教案 .docxVIP

《长城》 教材分析 《长城》是义务教育课程标准试验教材四年级上册第六板块中的第一篇课文。这一板快是以“长城的故事”为主题。介绍了中华大地上的万里长城，是中国巨龙的象征，是中华民族古老文化和悠久历史的见证。古往今来，多少文人墨客情系长城，用一颗颗赤子之心写下了不朽的篇章。课文共有四个自然段，第一自然段写出长城长的特点，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势;第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。 教学目标 【知识与能力目标】 　学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。 【过程与方法目标】 1、指导学生图文对照，???习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯；2、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系；3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。【情感态度价值观目标】 通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学重难点 【教学重点】 了解长城的气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。 【教学难点】 指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后习作中加以运用。 课前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 3.搜集关于长城的资料、图片。（师生） 教学过程 一、创设情景，激情导入： 谈话导入：我们的祖国山河壮美，有很多举世闻名的名胜古迹。今天，老师要带领你们跟随作者的脚步去游览一处中外闻名的名胜古迹，知道是哪儿吗？对，长城。（板书课题） 二、初步感知。 1.课件出示长城的远景图。 2.课件出示长城的近景图。 3.指导学生把自己看到的印象深刻的景物、心中的感受说一说。 4.出示自读要求： （1）自学字词。 （2）朗读课文，注意读准字音，积累字词，把不理解的地方画下来。 5.仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到了什么？（学生自由发言） 明确：长城的远景图；长城的近观图。 6.找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城近观图对应是第2自然段，第3、4自然段是写作者展开的联想及对长城的赞美。 7.根据图片找到其对应的自然段后，试着划分课文段落结构。 明确：本课的结构模式：总——分——总。 观察顺序为：由远及近。 段落结构剖析： 第一部分（第1自然段）：概括介绍长城突出长城的长。 第二部分（第2自然段）：作者采取由整体到局部的写作顺序，详细描述长城的构造，突出长城高大坚固的特点。 第三部分（第3自然段）：作者由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。 第四部分（第4自然段）：总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。5.教师引导学生明确中心与主题。 本文描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，表现了长城的雄伟气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 三、整体感知 （出示相关的图片） 1.指名朗读课文的第1自然段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？ 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，结合图说说长城远看的样子。（学生讨论，自由发言） 教师小结：描写长城远看的样子使用比喻、数字说明，突出了长城的“长”。 ［板书：长］ 补充资料：出示地图，长城经过甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区，体会到长城的长。 2.作者把长城比喻成长龙，这样写有什么好处？ 列数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？ 明确：这个比喻把静态的长城写活了；列出具体数字使表达更准确，让人更信服。 指导朗读：请同学们朗读第1自然段，试着读出长城的雄伟气势。 3.默读课文第2自然段，说说长城的近景及长城的建造特点。［板书：高大坚固］ 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？ （1）建筑材料：巨大的条石和城砖。 （2）城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行（可让几个学生手牵手来感受长城的宽度）。 （3）城台：每隔三百米就有一座城台，用于屯兵和传递信息。 （4）根据课文的描述，让学生动手画画长城城墙的简易结构图。 教师示例： 4.指名读课文的第3自然段。 （1）思考：作者站在长城上想到了什么？ 明确：修筑长城的古代劳动人民。 （2）你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 明确：古时候没有机械可操作，全靠人力。 （3）思考：你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着相关的文字，你仿佛看到什么，听到什么？ 教师引导：在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外貌穿着，他们的神情动作…… （4）思考：假如此时