（教案）六级下册语《卡》教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 一、导入课题： 师：还有不到有一个月你们就要毕业了，回首自己的童年，你想用哪个词来形容？ 生：幸福...... 生：快乐。 师：从你微微翘起的嘴角，我能看出你童年的快乐。 师：今天我们就一起走进凡卡的童年，学习第23课。 师板书《凡卡》 二、检查预习： 1.师：已经预习了课文，下面检查一下生词情况。 出示生词，生依次读，指导摩平的读音，解释楦头的作用。 2.师：我们利用工具书，看课下注释来读准字音，理解词义，这是很好的预习习惯，这篇课文讲了一件什么事呢？谁能用简短的语言来概括？ 生：凡卡在学徒时经常挨打，他写信给爷爷让爷爷接他回去…. 师：他抓住了文章的重点来说，凡卡给爷爷写了一封很长很长的信，这封信贯穿全文。那么除了信，还有其他内容吗？板书：凡卡→写信 生：还有凡卡对以前的回忆。 师：有几次回忆？ 生：找。 师：在写一件事情的时候又插入其他事情进行叙述，这就叫插叙。板书：回忆 师：写完信就应该？ 生：寄信。 师板书：寄信。 师：你看这么长的一篇文章，我们用六个字就梳理了文章的脉络。 三：深入文本，体会情感 师：我也预习了课文，我发现作者除了在开头告诉我们凡卡九岁外，关于凡卡的肖像、外貌等再无只言片语的描写。那么凡卡究竟是个什么样的孩子呢？这节课，就让我们再走近凡卡，深入到字里行间去了解。 看阅读提示：快速阅读课文，用波浪线划出你看到了怎样的凡卡。在书边写下自己的批注。 师巡视，生读书作批注。 师：好，我们一起来交流一下。你从哪里看到了怎样的凡卡？ 1.生交流：第八自然段，凡卡挨打的一段。 师：你看到了怎样的凡卡？ 生：可怜的。 师：还有谁也找了这一段？那就让我们聚焦在这一段。 师：在这一段中，在第一句话中，哪个字、哪个词让你感觉不舒服了，挑出来。 生：毒打。 师：你认为怎样的打是毒打。 生：往死里打……. 生：用皮带打。 师：你看，他能联系下文来理解怎样的打是毒打，那么我们就来联系下文看看怎么样的打是毒打。可以在书上勾画圈点。 生自读，批注 师：谁来交流一下？ 生：揪头发，揪头发很疼… 师：你体会的很细腻，揪头发不是揪衣服啊，头发是连着血肉的。还有谁来说说怎样的打是毒打？ 生：往死里打，用皮带抽。 师：是啊，用皮带打一下就够疼的了，而这时打一（ ） 生：顿 师：还有吗？ 生：用鱼嘴戳。 师：戳哪？ 生：脸。 师：摸摸自己的脸，凡卡才九岁啊，他的皮肤是怎样的？ 生：很嫩很嫩。 师：这样的戳有没有可能戳破？ 生：有。 师：这种打会让你感受到什么？读一读，你会感受到什么？ 生自由读。 师：你感受到了什么，通过读，传达自己的感情。 指生读。 师：你感受到了什么？ 一生读。 师：读书要读出自己的感受，这是怎样的毒打啊，把你的感受融进去读。 生齐读 师：在这样的毒打下你看到了什么样的凡卡？ 生交流 2.师：我们继续交流，你还看到了什么样的凡卡？ 生：读“稀粥……挨饿” 师：我们一起合作读。师读前半句，生读后半句。 师：读后，你还看到了什么样的凡卡？ 生：从“睡到过道里”看出凡卡晚上很冷……… 师：从“别想睡觉”看出凡卡很困，很疲劳，这就是咬文嚼字，学语文就要读出言中之情、言外之意。 师：还有谁交流？ 生：凡卡很饿。 师：饿得什么样？ 生：饿得皮包骨头。 师：饿得什么样？ 生：瘦骨嶙峋……. 师：还有谁交流？ 生：伙计们捉弄我…… 师：叫我打酒就是捉弄我吗？同学们，想象一下，这打酒的背后藏着怎样的阴谋才是捉弄啊？ 生想象交流。 师：是啊，这分明是欺负弱小啊，同学们，透过文字表面，看到文字背后，我们看到了被打得——，被饿得——，被冻得——，被累得——。 生：补充四字词语。 师：凡卡在城里分明是受到折磨、虐待的啊。 师板书：城里→虐待 师：你听到他沉重的叹息了吗？你听到他痛苦的呻吟了吗？你听到了他苦苦地哀求了吗？ 我们一起来听听。 播放音乐，出示“亲爱的爷爷…….” 师：他才九岁啊，比我们在座的每一位都要下，如果你听到了就起来读读，谁来试试。 生读 师：凡卡不是蘸着墨汁来写信啊，他是蘸着他的血和泪啊，这也不是一封普通的信，这是一封救命信啊。谁接着读读？ 生有感情地读。 师：如果爷爷不能来接凡卡，凡卡就只有—— 生：死路一条了。 师：就让我们一起来哀求爷爷吧。 生齐读。“亲爱的爷爷……死路一条” 3.师：难道凡卡身边就不曾有过快乐，也从没有过快乐？ 你还读到了什么样的凡卡？ 生交流和爷爷砍圣诞树 师：就让我们一起把嘴角翘起来，来感受一下凡卡的快乐吧。齐读 师接:忽然，不知从什么地方跳出一只野兔来，从雪堆窜过，爷爷不由地叫起来：“” 生接：逮住他，逮住他….. 师：这样逮是逮不到的，再来逮。 师：爷爷不由地叫起来：