【新】 四年级科学下册教案-《11 呼吸》-科学四年级下册教案.docxVIP

呼吸 教学目标 体验吸气和呼气时，胸围的变化 探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同 认识呼吸器官，了解这些器官在呼吸过程中的作用 学习制作呼吸模型 教学重难点 通过实验探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同 认识呼吸器官，了解这些器官在呼吸过程中的作用 教学准备 软尺、烧杯、澄清石灰水、吸管、广口瓶、木条、火柴、PPT课件 教学过程 导入 生命不止，呼吸不息 摄取营养，消化第一 饮食合理，运动积极 健康生活，爱护身体 爱护身体，我们就从呼吸开始吧，我们每时每刻都在呼吸，呼吸有什么作用呢？你知道哪些器官参与呼吸吗？ 出示课题：呼吸 探究与发现 体验呼吸 一个学生用力吸气，再用力呼气，另一名学生用软尺测量其胸围并记录下来，观察胸围的变化 现象：吸气时，胸围变大；呼气时，胸围变小 原因：呼吸时，气体进出肺，使胸廓扩大和缩小。 那么，吸入的气体和呼出的气体有什么不同呢？ 探究吸入的气体和呼出的气体有什么不同 实验一：向两个烧杯中注入等量的澄清石灰水，用针筒向其中一个烧杯中打气，用吸管向另一个烧杯中吹气，观察并记录澄清石灰水的变化。 提示：要用干净卫生的吸管、瓶子和水，严禁将水吸入口中。 现象：用针筒打气的澄清石灰水，没有明显现象，而用吸管吹气的澄清石灰水变浑浊。 原因：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，说明呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 实验二：用广口瓶收集一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向两个广口瓶中放入点燃的木条，观察并记录木条的变化。 提示：收集呼出的气体时，可以用排水集气法收集。 现象：点燃的木条插入空气瓶中，木条继续燃烧，插入呼出的气体中，点燃的木条熄灭。 解释：氧气可以助燃，实验说明空气中含氧气较多，而呼出的气体中氧气含量较少。 综合上述实验可以得出：呼出的气体与空气相比，氧气含量减少，二氧化碳含量增加。人体通过呼吸，使空气中的氧气进入人体，同时排出人体产生的二氧化碳。 思考：人是通过哪些器官来完成呼吸的呢？这些器官在呼吸过程中有哪些作用呢？ 认识呼吸器官 呼吸器官由鼻、咽、喉、气管、 支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余 器官是气体的通道——呼吸道。 鼻： 鼻腔是呼吸道的起始部分，前部长有鼻毛，能阻挡吸入 空气里的灰尘。鼻腔表面有一层 粘膜，粘膜内有丰富的毛细血管，能温暖吸入的 冷空气。粘膜还能分泌粘液（就是平常所说的“鼻涕”），使鼻腔保持湿润，粘住吸入空气里的灰尘和细菌，对吸入的空气起着清洁的作用。咽： 咽位于 口腔后部，分为鼻咽（与鼻腔相对）、口咽（与口腔相对）、喉咽（在喉的后部）三部分。咽是呼吸道和 消化道的共同通路。喉： 在颈的前部，气管的上端， 食管之前，是呼吸的通道和发音的器官。气管和支气管： 气管是圆筒形的管道，上端接喉的下方，可用手摸到，下端在 胸腔内分为左、右支气管，全长约12厘米。支气管入左右两肺后，反复分支，愈分愈细，形成树枝状的 细支气管，最后通入肺泡。肺： 呈半圆锥形，位于胸腔内，左右各一，左肺两叶，右肺三叶。细支气管最后形成肺泡管，每一肺泡管附有很多肺泡。人的肺泡估计总数有7.5亿个。这样多的肺泡使呼吸面积非常广阔，以保证气体交换的顺利进行。肺泡表面缠绕着 毛细血管网。吸气时，空气进入肺泡，其中的氧气，进入毛细血管中的血里；同时，血里的 二氧化碳进入肺泡中。呼气时，二氧化碳由肺泡经支气管和气管排出 体外。 应用与拓展 制作肺呼吸的模型 工具：一个塑料瓶，两个小气球，一根橡胶管，一把剪刀，一卷胶布、一块橡胶皮膜、一个三通玻璃管制作步骤：将大塑料瓶底部剪掉。找一个与 瓶口相等的橡胶塞（或软木塞）。将橡胶管、小气球绑在三通管上，橡胶管经瓶塞通道瓶外。将橡胶皮膜蒙在剪开的饮料瓶底部，用胶带粘好即可气球相当于肺，瓶底的橡胶皮膜就相当于人的隔膜，瓶子相当于胸廓。当你向下拉动皮膜时，就像当于在吸气(此时，隔膜下降，肋骨抬升，使胸腔容积增大，气压减小，气体通过呼吸道进入肺），所以气球膨胀。当将皮膜松开时，就像当于呼气（此时，你的隔膜上升，肋骨下降，使胸腔容积变小，气压增大，气体通过呼吸道排出肺），所以气球缩小。 五、板书设计（略）