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《分数与整数相乘》教学设计
教学内容：
苏教版国标本小学数学六年级上册第28-29页例1，练一练第1－2题及练习五第1－5题。
教学目标：
让学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的含义，初步掌握分数与整数相乘的计算方法，能正确的进行计算。
2、让学生在探索分数与整数相乘的计算方法，应用所学知识解决简单实际问题的过程中，发展初步的分析、比较、概括、归纳等思维能力，增强应用意识。
3、让学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与日常生活的密切联系，获得一些学习成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重、难点：
让学生清楚分数与整数相乘的含义，以及会掌握分数与整数相乘的计算方法，能正确地进行计算。
教学过程：
导入：
出示例题的条件和第﹙1﹚题，让学生读一读，再出示长方形的直条，告诉学生：可以用这个直条表示１米的绸带。
提问：做一朵绸花用3/10米绸带，你能在图中表示出3/10米吗？
指出：把１米平均分成10份，给其中的３份涂上颜色，表示3/10米的绸带。
提问：你能在图中表示出做３朵绸花所用绸带的米数吗？
提问：要求３朵绸花一共要用几分之几米绸带，可以怎样列式？
学生中可能出现以下列式方法：
列加法算式：3/10＋3/10＋3/10
列乘法算式3/10×3或3×3/10
追问：列式时，你是怎样想的？
谈话：求３个3/10的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。本节课起，我们开始学习分数乘法。
揭示课题：分数与整数相乘
新课
1、尝试计算
谈话：想一想，3/10×3的积应该是多少呢？你能自己想办法算出得数吗？先自己试一试，再与同学交流。
反馈：你是怎样算出3/10×3的积的？
学生中可能出现两种思路：
联系分数的意义思考：3/10是３个1/10，3/10×3就是9个1/10，所以3/10×3＝9/10
联系同分母分数连加思考：3/10×3＝3/10＋3/10＋3/10＝（3＋3＋3）/10＝（3×3）/10＝9/10
指出：刚才同学们的想法虽然不同，但都是把３个3/10合起来，都可以用3/10＋3/10＋3/10来计算。
引导：怎样计算3/10＋3/10＋3/10？分子３个３相加可以写成什么样的乘法算式？请大家在课本上填一填。
3/10×3＝3/10＋3/10＋3/10＝（3＋3＋3）/10＝（3×3）/10＝9/10（米）
归纳：根据大家的算法，你认为3/10×3可以怎样计算？
小结：计算3/10×3时，可以用3×3的积作为积的分子，分母不变。
教学例１的第﹝2﹞题
出示问题，让学生尝试列式计算，教师巡视。
学生中可能出现两种算法：
用连加的方法计算。
先按分数与整数相乘的计算方法算出结果，再把积化成最简分数。
反馈：你是怎样列式的？为什么可以这样列式？又是怎样算出得数的？谁来向大家介绍你的计算过程和结果？
组织交流，明确：可以先约分，再计算。
小结：在以后的计算中，遇到能约分的，可以先约分再计算。
小结计算方法
引导：比较刚才两道乘法算式的计算过程，你发现分数与整数相乘，可以怎样计算？计算时要注意什么？
小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。计算时，能约分的，要先约分，再计算。
练习
做练一练第1题
做练一练第2题
做练习五第1题
做练习五第3、4题
全课总结
课堂作业
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