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名师精编良好教案2.6 实数 (3)讲授目标：( 一 ) 讲授知识点aba b ( a≥ 0, b≥ 0) ；1. 式子abab( a≥ 名师精编 良好教案 2.6 实数 (3) 讲授目标： ( 一 ) 讲授知识点 a b a b ( a≥ 0, b≥ 0) ； 1. 式子 a b a b ( a≥ 0, b＞ 0) 得运用 . 2. 能利用化简对实数举行简朴得四就运算 . ( 二 ) 本领练习要求 1. 让门生能凭据现实环境机动地运用两个法就举行有关实数得四就运算 . 2. 让门生能凭据实例举行探索，同砚们相互交换互助，造就他们得互助精力与探索本领 . ( 三 ) 情绪与代价观要求 1. 通过对法就得逆运用，让门生体验数学运动布满着探索与创造，感觉数学得严谨性以及数学结 论确实定性 . 2. 能运用实数得运算办理简朴得现实题目，进步门生得应用意识，开展门生办理题目得本领，从 中领会数学得利用代价 . 讲授重点： 1. 两个法就得逆运用 . 2. 能运用实数得运算办理简朴得现实题目 . 讲授难点： 机动地运用法就与逆用法就举行实数得运算 . 讲授要领： 引导探索法 . 讲授历程： Ⅰ . 导入新课 请各人先回想一下算术平方根得界说 . 下面我们用算术平方根得界说去求以下两个正方形得边长，以及边长之间得干系 . 名师精编良好教案设大正方形得边长为a，小正方形得边长为b. 请同砚们相互讨论后得出效果.228 ，小正方形边长2［生］由正方形面积公式得a =8, b =2. 以是大正方形边长a=b=.［师］那么a 与 b 之间有怎样得倍分干系了.请视察图中得虚线.2 倍 . 以是 8 =22［生］大正方形得面积为小正方形面积得4 倍，大正方形得边长为小正方形边长得.［师］非常棒，那么8 凭据什么法就就能化成2 2 名师精编 良好教案 设大正方形得边长为 a，小正方形得边长为 b. 请同砚们相互讨论后得出效果 . 2 2 8 ，小正方形边长 2 ［生］由正方形面积公式得 a =8, b =2. 以是大正方形边长 a= b= . ［师］那么 a 与 b 之间有怎样得倍分干系了.请视察图中得虚线 . 2 倍 . 以是 8 =2 2 ［生］大正方形得面积为小正方形面积得 4 倍，大正方形得边长为小正方形边长得 . ［师］非常棒，那么 8 凭据什么法就就能化成 2 2 了.这就为本节课得使命 . Ⅱ . 新课解说 ［师］请各人回想一下上节课学得两个法就为什么. a b a b a b a b ［生］ ( a≥ 0, b≥ 0) ； ( a≥ 0, b＞ 0) ［师］请各人凭据上面法就化简以下式子 . 3 3 ； 2 4 ； (1) (2) 25 12 3 27 ； (4) 3 (3) . ［师］请各人思索一下，刚刚这位同砚得步调反过去推为否建立.即从右往左推 . 如 32 3 3 3 3 可否建立. (1)3= ［师］ . 下面再阐发这些式子： (1) ( 2) 3 3 2 4 3 27 3 2 3; 4 2 2; 3 27 (3) ; 25 12 25 . ( 4) 3 3 12 并与上节课得两个法就相比拟，有什么差别吗.请各人交换后答复 . ［生］恰好与上节课得法就相反 . ［师］各人可否用式子表现出去. a b a b ［生］能 . a b a b ［师］没有条件限定吗. ［生］有 . 第一个式子加条件 a≥0, b≥ 0. 第二个式子加条件 a≥ 0, b＞0. 名师精编良好教案8 化成2 了.［师］那如今可否把2［生］行 .824242222 .［师］下面我们举行简朴得练习化简：.54 ； (5) 32 ； (6；45 ； (3)128 ； (4)(1)(2).［师］ 被开方数中能剖析因数. 且有些因数能开出去. 这时就必要对其举行化简. 那么像下面得式子1224 名师精编 良好教案 8 化成 2 了. ［师］那如今可否把 2 ［生］行 . 8 2 4 2 4 2 2 2 2 . ［师］下面我们举行简朴得练习 化简： . 54 ； (5) 32 ； (6) 9 125 16 27 ； 45 ； (3) 128 ； (4) (1) (2) . ［师］ 被开方数中能剖析因数 . 且有些因数能开出去 . 这时就必要对其举行化简 . 那么像下面得式子 1 2 2 4 2 4 2 2 叫不叫化简了. ［生］叫化简 . ［师］可否说一下它得特性了. ［生］原去被开方数中含有分母，化简后被开方数中没有了分母 . ［师］假如被开方数中含有分母，要把分子分母同时乘以某一个数，使得分母酿成一个能开出去 得数，然后把分母开出去，使被开方数中没有了分母 . 这也叫化简 . 凭据刚刚我们得讨论，对付两种情 形可通过法就得逆运算