湘艺版五级下册音乐第七课（演唱）在葡萄架下教案 .docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 （演唱）在葡萄架下 教学目标 1.能用明亮圆润的声音，有表情地学会演唱《在葡萄架下》。 2.了解新疆的民俗风情，并能用打击乐表现歌曲，体验歌曲欢快的情绪。 学情分析 五年级学生整体来说综合能力有一定的提升，对音乐基础知识也已经有所认识，有了一定的音乐基础，能掌握基本的节奏型，认知能力较强，易接受新知，对新鲜事物有很强的好奇心。本课设计时力求面向全体学生，注重人人参与，通过视听说唱演结合，开拓学生的音乐视野，层层深入，努力构建一个自主、宽松、和谐、愉快的情感空间。 重点难点 教学重点：能用明亮圆润的声音，有表情地学会演唱歌曲。 教学难点：能准确地演唱歌曲中的切分节奏。 教学过程 活动1【导入】在葡萄架下 一、课前音乐导入，播放《我们新疆好地方》 1、直接播放歌曲，引导学生认真听。 2、师生互动。 师：“这是哪个民族的音乐”，你对新疆有哪些认识呢？ 师：“你们能在地图上找到新疆的位置吗？”（请学生在地图上指出来），新疆维吾尔自治区。新疆这个特殊区域有独特的自然风景，丰盛的食物，多彩的服饰，独特的民族乐器。 师：“同学们你心目中的新疆有什么特色？” 生：“盛产哈密瓜，葡萄干……” 师：“提到美味的葡萄干，我们不得不说说它的产地，在美丽的新疆吐鲁番，有一个全国闻名的旅游景区取名葡萄沟。葡萄沟背靠火焰山，山上热浪滚滚，火焰冲天，而沟内空气湿润，气候凉爽，每当夏末秋初葡萄像铺地绿毯，一架连着一架，累累果实，每当此时当地的人们就在葡萄架下载歌载舞。今天，老师为你们带来了一首具有新疆特色的音乐，让我们来听一听，听的时候同学们思考一个问题，歌曲反映的情绪是怎样的？播放《在葡萄架下》 注：此时引导学生注意听音乐。 师：“歌曲反映的情绪是怎样的？” 生：“欢快，活泼，喜悦” 3、再听歌曲，现在老师再播放一遍歌曲，同学们注意感受歌曲的节奏。 注：听时，师引导学生拍节奏，此时老师拿双响筒拍打节奏，学生手拍。 过渡语：刚才我们随音乐拍打的节奏是新疆音乐最具特点的一种节奏型，同学们发现了吗？ 通过这次班会，着重树立同学们感恩的意识、自立意识，常怀感恩之心，更重要的是让同学们把爱作为动力之源，更加懂得父母、回报他人、回报社会，让学校的“感恩教育之花”盛开在每名同学心间，能伴随他们走过人生之路。 活动2【讲授】在葡萄架下 二、新课学习 1、认识切分节奏 引出切分节奏，师在示范一遍 2/4 X X X | X X ‖ 师：“切分节奏怎么打，同学们试拍一下。 切分节奏（板书） xxx 注：找出重拍，同学们跟老师反复练习。 2、拍一拍 师：“老师为大家准备了一条切分节奏，我们试拍一下”. 2/4 X X X | X X X | X X X | X X X ‖ 2/4 XX X X | X X X | X X 0 X | X X 0 ‖ 注：切分音的音乐效果，休止符的音乐效果。 3、唱一唱。 老师将节奏加上了旋律， 请大家唱一唱。 2/4 5i i∣ i i i ∣5 7 7∣ 7 7 7 ∣ 来 注：在唱的过程中，组织教学，自然提示学生注意气息，（再试一遍，每次升高半音）。 4、歌曲学习 过渡语：掌握了新疆歌曲的节奏特点，下面我们就一起来到葡萄架下，学习这首歌曲。 师范唱。 师：“现在老师将歌曲的旋律弹唱一遍，同学们可以边听边小声的跟唱。” b、教唱旋律，老师唱一句，学生跟唱。 c、认识音乐表现符号，有感情的演唱。 “ ”， “ ”，“ ” 这些符号在乐曲中的作用，老师试唱，学生判断总结，将音乐符号加入歌曲再唱一遍， d、分组唱，女生第一段，男生第二段。 活动3【活动】在葡萄架下 三、歌曲再创作 1、师生边唱边舞 师：同学们唱得真不错，新疆维吾尔族的人民在欢庆的时候除了唱歌还喜欢做什么？ 学：可以边唱边跳，载歌载舞的形式表演。 师：同学们的主意真不错，下面请同学们和老师一起随音乐边唱边跳。 2、载歌载舞 师：让我们一起来到美丽的葡萄架下，用各种形式来表演这首新疆歌曲。 一组同学乐器伴奏，另一组同学为小百灵，有请我们班的小舞蹈家，老师和同学们一起合作表演。 此时播放音乐师生一起合作表演。 3、集体完整表演 活动4【作业】在葡萄架下 四、小结： 今天我们通过《在葡萄架下》一起认识了美丽的新疆，同学们你有什么收获吗？ 在课余时间，请同学们搜集有关新疆歌舞的知识，并将歌曲唱会。