苏教版二级下册数学《认识直钝角、锐角》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 教学内容 认识直角、钝角、锐角 教学目标 1、使学生经历观察、操作、比较等活动过程，初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角、锐角和钝角。 2、使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的比较、分析和推理能力，发展空间观念，体会与他人合作交流的乐趣。 教学重点 能从生活中发现直角，认识直角。 教学难点 能初步进行角的分类。 教学准备 正方形彩纸，纸工袋，三角板。 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 （分层操作） 一、建标 二探标 三、验标 关于角你知道些什么？ 拿出三角尺，提问：你能找出其中最大的角吗？ 一、认识直角。 1、拿出纸工袋和正方形纸，沿着边画下来，指出：这些都是直角。 2、活动一：用三角尺上的直角和另外两个角比一比，大小关系是怎样的？ 3、在教室里找一找直角。 4、教师利用三角尺在黑板上画出直角，学生模仿在作业本上画出直角。指出：为了表示一个角是直角，用直角符号“┐”标出来。师生在直角上标出直角符号。 5、提问：用三角尺上的直角和你画出的直角比一比，它们的大小相等吗？指出：所有的直角都相等。 二、认识钝角和锐角 出示例3 观察钟面上三个不同时刻的钟面，你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？ 借助三角尺上的直角和第2个钟面上的角比一比，看看这个角比直角大，还是比直角小。指出：这个角是锐角。（板书：锐角） 提问：这个角与直角比怎样？指出：这个角是钝角。（板书：钝角） 指导学生认识“锐”“钝”及写法。 想一想这节课学了什么。 归纳： 认识了直角、锐角和钝角。 可以用三角尺或有直角的图形等工具帮助判断角的类型。 锐角比直角小，钝角比直角大。 反馈检测 1、完成“想想做做”第1题。 师生各拿出一张不规则的纸，先折出一条线，然后沿着这条线再对折一次，折出一个角。提问：你有办法知道折出的角是不是直角吗？学生交流。借助身边现有的直角的工具比一比。提问：折出的这个角是什么角？指名回答：是直角。 完成“想想做做”第2题。 读题，提问：整时的钟面上时针和分针有什么特点？引导学生说出：整时的分针都指着12. 提问：在钟面上确定了分针的位置，时针指着几，它们形成的角是直角？学生操作、尝试画，得出：3时和9时整，时针和分针形成的角是直角。 完成“想想做做”第3题。 教师巡视指导，帮助学习困难的学生掌握正确的比较方法。 4、你会用三角尺拼出直角吗？ 5、完成“想想做做”第4题。 照样子把直角标出来。 6、数一数图中个有几个直角，几个锐角和几个钝角？ 学生说说。 让学生找出三角尺上的角。学生指出来，同桌之间将两个角放在一起比一比。 学生得出：一样大。 小组交流所找出的直角，全班交流。 集体回答。 学生操作，交流结果。 独立完成，然后媒体出示标出的直角符号。 学生尝试着用三角尺上的直角和第3个角进行比较。 学生回答：第3个角比直角大。 学生打开教材，拿出三角尺完成第3题，在每个角的旁边写出各是什么角，在直角上标出直角符号。 学生说出：整时的分针都指着12. 拿出一张不规则的纸，先折出一条线，然后沿着这条线再对折一次，折出一个角。 板书设计 直角、锐角、钝角的初步认识 认识直角、钝角和锐角 活动一 用三角尺上的直角和其他两个直角比一比，你发现他们的大小关系是怎样的？ 　―――――――――――――――――――――――――― 活动二 在下面的方框里画出一个直角。 ５、图中有几个直角？几个锐角？几个钝角？