苏教版三级下册数学《吨的认识》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 吨的认识 教学内容：苏教版小学数学三年级（下）第47～49页的内容。 教学目标： 1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 2．知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。 3．在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点： 初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。 教学难点： 通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。 教具准备：多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。 教学进程： 一、创设情境，导入新课。 1．估计教师的体重。 学生自由估计教师的体重。教师提问：你在估计老师体重的时候为什么用“千克”作单位而不用“克”呢？ 指出：计量比较轻的物体的重量，通常用“克”作单位，计量一般物体的重量，通常用“千克”作单位。 2．引入“吨”。 教师出示几种比较重的动物的图片，提问：你能估计下面几种动物的体重吗？ 学生估计后，教师出示它们的体重，提问：如果这几种动物的体重也用“千克”作单位，会怎么样？ 教师出示教材中的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品的重量。 指出：计量比较重的或大宗货物由多重，通常用“吨”作单位，“吨”一般用t表示。 二、亲身体验，感受并想象1吨的重量。 1．搬25千克的大米，感受其重量，并以此想象1吨的重量。 学生分组搬25千克的大米，感受其重量。小组内交流感受。班级内汇报。 计算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？ 教师指出： 1000千克，也就是1吨。 （板书：1吨=1000千克） 学生读，教师提问：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？10吨是多少千克？ 想象：如果把1吨重的大米装成一大袋，这一袋你能搬得动吗？ 2．利用想象和推理，进一步感受1吨的重量。 计算：同学们的平均体重是30千克，全班学生的总体重有没有1吨？ 指出：33个同学的体重接近1吨。 33个同学起立，学生观察、想象33个同学的体重。 3．利用常见的物品，想象1吨的重量。 （1）出示图片（教材第48页第2题），先在小组里说说图片的意思，再在班级内交流汇报。 （2）出示几种常见的物品的图片，学生自由选择其中的某一件，想想需要这样的多少个物品，总重量才够1吨。 学生在小组内自由说，再在班级内交流。 三、实际应用，深化认识。 1．你在生活中见到过用“吨”作单位的吗？在哪里见过？ 2．说说下面图中的牌子表示什么意思？ 3．选择合适的单位填在下面的括号里。 （教材第49页第5题） 4．小明的数学日记中使用的单位准确吗？请帮他改正。 指名读，改正用错了的单位。 指出：虽然小明在数学日记中用错了一些单位，但是小明还是有些方面值得我们学习，比如经常观察生活，有写数学日记的好习惯。 四、总结全课，拓展延伸。 这节课有什么收获？把收获写道今天的数学日记中。 小组内交流。