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老师听课记录优秀___ 　　这里所说的听课记录，是学校领导、老师为了沟通、检查、总结、讨论教学工作，提高教学质量，所作的课堂听课记录。它对了解课堂教学状况，共同切磋、讨论教学阅历有着重要意义。以下是我整理的关于老师听课记录___，欢迎大家参阅。  　　老师听课记录___  　　听课对象：三(1)班 张老师  　　听课内容：《庐山的云雾》 第2课时  　　过程：  　　一、复习巩固：  　　师：今日我们连续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。 生：(有感情地朗读)  　　复习生字词。(字的结构、部首、读音)  　　增 光 添 彩  　　(上大下小) (下半部分勿写成小)  　　笼(留意读音) 返的第4笔  　　遮 半包围结构  　　师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点?  　　生：千姿百态、瞬息万变(改变又多、又快、又美)。  　　师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗?  　　生：(畅所欲言)  　　二、质疑、引导同学学会品文的方法。  　　师、你觉得这节课我们该解决哪些问题?  　　生：1、是怎样把这两个特点写明白的?  　　2、写法上有什么不同?  　　三、精读课文：  　　师：读课文，是怎样把庐山云雾的特点写清晰的?  　　第一小节：  　　生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色非常秀丽，在这众多美妙的景色中，最喜爱的是云雾，从尤其可以看出来。  　　在山上巡游闲逛山道体现了庐山云雾的奇妙美，人们闲逛山道有虚无缥缈的感觉。  　　(老师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙)  　　师：读完这一小节后，你感受到了什么?  　　生：仿佛自己如临其境。  　　师：读好这一小节，读出美。  　　其次小节： (千姿百态)  　　生：这一小节，用了大量的比方手法，句式基本相同。  　　山头的云雾(像白色绒帽)  　　半山的云雾(像一条条玉带)  　　山谷的云雾(像茫茫的大海)  　　遮挡山峰的云雾(像巨大的天幕)  　　庐山的云雾，美不胜收。  　　写作挨次由上往下。  　　师：你最喜爱哪个位置上的云雾，为什么?  　　生：(选择自己最喜爱的一个分句，并谈谈喜爱的理由，说说自己的感受。)  　　师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。  　　(同学进行说话训练，老师对同学的错句进行订正，适当补充词汇。)  　　(读其次小节)  　　第三小节：(瞬息万变)  　　生：这一小节，运用了一些词语，突出改变的快：  　　眼前的--刚刚还是--转瞬间  　　明明是--还没等你--又变成  　　师：这一缕轻烟九天银河白马冰山都是的想象，你能像一样绽开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗?  　　生：(绽开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。)  　　(有感情地朗读这一小节。)  　　四、揭示中心：  　　师：写这篇文章的意图是什么呢?  　　生：盼望有更多的人去观赏庐山云雾的美景。  　　体现出宠爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。  　　老师听课记录___  　　一、导入新课：  　　这节课我们连续学习(齐读课题)  　　二、复习旧知：  　　1、这些词语还认识吗?(钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻)  　　2、回忆课文写了什么?你能这些词语说出来吗?(同学回答，老师板书钓鱼、放鱼)  　　三、进入新课：  　　第一板块：  　　1、由同学的回答开头，老师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的状况吗?  　　2、引导读课文一到四小节：  　　A、(出示课件：汤姆美国有名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖，日前)他在接受采访时他对父亲让他放掉表示感谢)我们就来看看这位设计师  　　B、引导读读课文一到四小节。同学读课文。(要求自由读)  　　3、读书沟通：一到四小节，你读懂了什么?(同学踊跃)  　　1) 课文写  　　2) 我感受到这里景色很美;  　　3)你知道涟漪是什么意思(老师不经意的任凭问)，我们把涟漪可以读得再美一些，齐读涟漪这一句;  　　4)我读懂了他们兴奋：两个感叹号。  　　5) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形(读出大来)，还有谁知道这条鱼很大?(大家伙)而且是大鲈鱼。  　　6) 引导读：哇!一条他从未见过的大鲈鱼(三人)  　　7) 此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。(同学读书)  　　A. 出示课件：父子的对话：爸爸：孩子，你必需把这条鱼放掉!为什么?汤姆很不情愿地嚷起来。