《鸟的乐园》教案.docxVIP

名师精编良好教案?鸟得乐土?教案一．情境导入：师：同砚们，春女人已经迈着轻盈得脚步向我们走去了，这节课老师带各人去美丽得 名师精编 良好教案 ?鸟得乐土?教案 一． 情境导入：师：同砚们，春女人已经迈着轻盈得脚步向我 们走去了，这节课老师带各人去美丽得大天然，好欠好. 生（好）； 课件播放（美丽得小鸟在枝头飞去飞去，高兴得鸟啼声响 彻整个课堂）； 师：说说你看到了什么.听到了什么. 生：我看到了小鸟； 生：我看到了种种百般得鸟； 生：我听到了鸟儿高兴得啼声； 生：我看到了很多美丽得小鸟，听到了鸟在高兴得唱歌； 师：你们说得真好.如今就让我们随着这响亮得鸟鸣声一 起走进鸟得乐土吧； （板书）；齐读； 二、同砚们，如今请你把书翻开，借助图片与拼音读一读小鸟得 名字；（生自读）师：走进了鸟得乐土，你所看到得你所认识得 小鸟有哪些了.谁能给老师与同砚们先容一下. 生：我认识小燕子，我家得屋檐下就有燕子得家； 生：我知道喜鹊，它得啼声为喳喳得； 生：我认识乌鸦，它有一身黝黑得羽毛，它得啼声却很难 听； 生：我认识麻雀，它们经常为成帮结队得，冬天在扫过得 名师精编良好教案雪地里找食吃；师：啊，同砚们认识这么多得鸟类，不但知道它们得摸样与声音，仍相识它们得生存习性，看去各人平常视察得都很细致，下面，就让老师与同砚们一起去 名师精编 良好教案 雪地里找食吃； 师：啊，同砚们认识这么多得鸟类，不但知道它们得摸样 与声音，仍相识它们得生存习性， 看去各人平常视察得都很细致， 下面，就让老师与同砚们一起去认识几位鸟类朋侪；起首，老师 要考考各人得聪明，听（播放燕子得啼声） ，谁能说这为哪类小 鸟得啼声了. 生：燕子； （大屏幕出示燕子图片与 燕子 二字）（师拿出 燕字）， 说：小燕子从南边赶去了，让我们与他打声招呼吧. （生读）师： 读这个词要留意什么.生：子字应读轻声；分组读燕子 ；师： 这就为甲骨文得燕字； （大屏幕出示字理图） ；（阐发各局部）你 仍知道那些带四点底得字了.生： （黑，热，然，点，熟）同砚 们知道得可真多.师：有关燕子得词语你知道吗.生： （莺歌燕 舞）师：真不错. 同砚们继承听， 下面得鸟鸣为谁发出去得. （喜 鹊得啼声）生 :(喜鹊 )，（大屏幕出示喜鹊得画面与喜鹊二字） 生齐读喜鹊师：喜鹊也为一种益鸟，它得啼声固然不为很好 听，但为人们常把它得啼声看做为报喜 ，也把喜鹊看做为吉 祥鸟；同砚们留意喜鹊得鹊字，为由昔与鸟两局部 构成，为左右布局得字；下面老师再与各人一起认识带 que音 得两种鸟， 请看大屏幕， 认识它为谁吗. （出示孔雀得图片） 生： { 孔雀 } （出示孔雀两个字） 师：你喜好孔雀吗.为什么.生：我喜好孔雀，由于它得羽毛很 名师精编良好教案美丽；生：我喜好孔雀，由于它得尾巴像个美丽得大扇子；生：我喜好孔雀，由于孔雀开屏很美丽；师：各人既然这么喜好它，就与它打声招呼吧；生： 名师精编 良好教案 美丽；生：我喜好孔雀，由于它得尾巴像个美丽得大扇子；生： 我喜好孔雀，由于孔雀开屏很美丽；师：各人既然这么喜好它， 就与它打声招呼吧；生： （孔雀）我们喜好它就要把它得名字记 住，你有什么好得要领记着它了.生：我用得为加一加得要领， 它为左右布局得字， 由子字加个竖弯钩构成， 师：那你细致看看， 子有什么变革吗.生：子得横酿成了提；师：对呀，子字做偏旁 时横要酿成提， 这为我们本日新学得一个部首叫做子字旁； 举起 手去与老师一起书空；生：孔子就为这个孔； （出示孔子头像， 简朴先容）；生：孔融得孔也为这个字，我听说过?孔融让梨? 得故事； 师：你们知道得可真多； 能用孔组几个词吗. （生扩词， 再语言）孔已经成了我们得朋侪，那么各人看一下，孔雀得 雀 字与喜鹊得 鹊 字有什么差别了. （出示 雀与鹊） 生：孔雀得雀为上下布局得字，喜鹊得鹊字为左右布局 得；师：非常精确；它们固然读音雷同，但为字得布局却有很大 差别， 盼望同砚们在影象它们得时间不要弄混了； 接下去我们认 识别的一种带雀字得鸟，看它为谁.（出示麻雀得图片） ， 生：麻雀； 如今老师给各人猜个谜语，只要你细致视察，动脑思索；肯定难 不倒各人： 一点一横长， 一撇到南阳； 南洋两棵树， 搓绳它最强； 生（麻）你仍有好得要领记着它吗.生：我为用熟字加偏旁得方 法记着它；林字加广字旁；师：对；这里得广字就为我们本日要 认识得一个新偏旁：广字旁；生：我知道麻花得麻也为这个麻； 名师精编良好教案师：说得真好.同砚们都为爱视察得好孩子；美丽得鸟各人都喜欢，可为有如许两只鸟，她们得羽毛并不美，啼声也很 名师精编 良好教案 师：说得真好.同砚们都为爱视察得好孩子；美丽得鸟各人都喜 欢，可为有如许两只鸟，她们得羽毛并不美，啼声也很刺耳，但 为老师却偏偏喜好它们，它们为（课件