苏教版六级上册数学《简单的分数乘法实际问题》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 分数与分数相乘 [教学内容] 教科书第34-35页的例4、例5，完成随后的“练一练”和练习六第1-5题。 [教学目标] 1、使学生理解并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算分数乘分数。 2、使学生经历探索分数乘分数计算方法的过程，能联系已有知识和经验主动进行观察、分析、和比较、归纳等活动，积累分析，推理的经验，进一步发展初步的演绎推理和归纳推理能力。 3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心，养成互助的习惯。 [教学重点] 理解分数乘法的算理，掌握算法。 [教学难点] 理解分数乘法的算法。 表达训练： 分数与分数相乘，分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分子。能约分的先约分。 [教学过程] 一、迁移互助 （一）口算，互相说说分数和整数相乘的方法。 4× EQ \f(1,2) 7× EQ \f(5,14) EQ \f(5,6) ×4 EQ \f(8,9) ×12 【互助】（1） 互助方法：举例说一说。 互助形式：一对一。 互助目标：人人都会或让单号记下不会说的同学。 二、探究互助 （一）、探究新知，建立猜想。 1、出示例4的长方形纸，学生观察。 2、依次呈现长方形图，逐步提问，学生互相讨论。 （1）出示长方形纸的涂色部分。问：涂色部分是这张长方形纸的几分之几？ （2）出示斜线。问：画斜线的部分各占 EQ \f(1,2) 的几分之几？ 追问： EQ \f(1,2) 的 EQ \f(1,4) 、 EQ \f(1,2) 的 EQ \f(3,4) 又各是这个长方形纸的几分之几？ 【互助】（2） 互助表达： EQ \f(1,2) 的 EQ \f(1,4) 是 EQ \f(1,8) ， EQ \f(1,2) 的 EQ \f(3,4) 是 EQ \f(3,8) 。 互助方法：对照图相互说一说。 互助形式：单号说给双号。 互助目标：人人都会说 3、思考：求 EQ \f(1,2) 的 EQ \f(1,4) 是多少，可以列怎样的算式？求 EQ \f(1,2) 的 EQ \f(3,4) 呢 【互助】（3） 互助表达：如：求 EQ \F(1,2)的 EQ \F(1,4)是多少可以列乘法来计算。 互助方法：相互说一说。 互助形式：双号说给单号。 互助目标：人人都会说 4、小结：求一个分数的几分之几是多少也可以用乘法计算。 5、完成填空： EQ \f(（ ）,（ ）) ○ EQ \f(（ ）,（ ）) = EQ \f(（ ）,（ ）) EQ \f(（ ）,（ ）) ○ EQ \f(（ ）,（ ）) = 6、比一比： 这两个算式与以前的分数乘法有什么不同？（揭示课题）今天我们学习的是分数乘分数。 7、猜想：观察这2个式子，猜猜分数与分数相乘是怎么计算的？ 【互助】（4） 互助表达：如；分数相乘，分子相乘作分子，分母相乘作分母。 互助方法：相互说一说。 互助形式：单号说给双号。 互助目标：人人都会说 8、互助研讨，验证猜想。 谈话：这个猜想很有价值，对不对呢？我们还要举一些例子来验证。学生互相举例。 【互助】（5） 互助表达：如： EQ \F(1,3)× EQ \F(4,5)就是把 EQ \F(1,3)平均分成5份，表示其中的4份。 互助方法：对着算式说一说。 互助形式：双号说给单号。 互助目标：人人都会说。 9、出示例5的填空题和长方形图。 EQ \f(2,3) × EQ \f(1,5) = EQ \f(（ ）,（ ）) EQ \f(2,3) × EQ \f(4,5) = EQ \f(（ ）,（ ）) 10、结合题意提问。 （1）说一说 EQ \f(2,3) × EQ \f(1,5) 和 EQ \f(2,3) × EQ \f(4,5) 分别表示 EQ \f(2,3) 的几分之几? （2）你能根据刚才的猜想写出这两个算式的结果吗? 学生互助，完成填空。 11、操作验证: （1） 提出要求：请大家先在两个长方形图中分别画斜线表示 EQ \f(2,3) 的 EQ \f(1,5) 和 EQ \f(2,3) 的 EQ \f(4,5) ，然后观察一下结果和你猜想的得数一样吗？ 【互助】（6） 互助表达：如： EQ \f(2,3) × EQ \f(4,5) 就是把 EQ \F(2,3)平均分成5份，表示这样的4份，也就是2//3的 EQ \F(4,5)是多少。