最新人教部编版五年级语文上册《第一单元》教案.docxVIP

第一单元教案 单元概述 匕代单元妙解导麟 0t， 本单元以“自然界中的事物”为主题，引导学生阅读散文式的课文，从对花、鸟等自 然界中的事物的描写中体会情感，初步了解作者借助具体事物抒发感情的方法。本单元分 别编排了三篇精读课文一一《白鹭》 《落花生》《桂花雨》、一篇略读课文一一《珍珠鸟》 一个口语交际、一次习作和一个语文园地。 .单元教学目标〕 .掌握本单元的重点生字词，理解重点词语的意思。 .能根据不同的意思用同一个词语写句子。 .学习一些描写事物的方法。 .理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。运用这种方法写出自 己对一种事物的感受。 .把握课文中的重点句子并深入体会。 .背诵古诗《蝉》并理解诗意。 /V单元重螳点 0 ,- - 1 a 重点 1 .把握课文中的重点句子并深入体会。 2,学习一些描写事物的方法。 难点 .理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。运用这种方法写出自 己对一种事物的感受。 .领会课文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中得到启示。 吞单元课时分配 《白鹭》2课时 《落花生》2课时 《桂花雨》2课时 《珍珠鸟》1课时 口语交际：制定班级公约1课时 习作：我的心爱之物2课时 语文园地2课时 1白鹭 。 I 、妙析教材 这篇散文文质兼美，生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的 韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形 和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。 《学情分析 本课语言优美，主要是要引导学生凭借具体的语言材料， 体会“白鹭是一首精巧的诗”， 从而感受白鹭的美。而小学高年级学生已初步形成良好的思维习惯，并且随着主体意识的 觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。他们在课堂中更易被激发情感， 从而感受作者对白鹭的喜爱之情。 I ，教学建议 f-w .以读为主，以读为本。读中感受白鹭如诗如画的美，读中品味课文诗一般的语言。 .珍视学生独特的感受，渗透语感训练。重视学生个体对白鹭外形美、意境美的领悟 和感受。 .拓宽语文资源，创设诗意化的情境。可以安排贯穿整堂课的舒缓优美的轻音乐和意 蕴无穷的白鹭画面，创设一个诗意的教学情境，将如诗如画的白鹭与如诗如画的语言、音 乐有机融合，引领学生达到“诗意化”的学习境界。 小一 J 广教学目标 【知识与技能】 1.学习本课生字词。 2,能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 .为文中第6?8自然段所描写的画面分别起一个名字。 .背诵课文，抄写喜欢的自然段。 【过程与方法】 能结合课文内容说出自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”的。 【情感、态度与价值观】 凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。 、- —————— J重点难点 ?w. 重点 为文中第6?8自然段所描写的画面分别起一个名字。 难点 结合课文说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”的。 教学准备 教师：课件。 学生：预习课文。 事课时安撵 2课时 第一课时 室；课时目标 3eLm|l -**■■■ 一…” ， .学会本课生字词。 .正确、流利、有感情地朗读课文。 任二\重点难点 重点 学会本课生字词。 难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 ￡教学过程 一、古诗引领，导入新课 1—同学们，这节课一开始，我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的诗一一“霜衣雪花青 玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 ”（教师范读） .激趣：其实，这首诗还是个谜语，写的是我国南方的一种水鸟，知道是什么吗？ .板书课题：白鹭。（带领学生一起读） .白鹭入诗，古就有之。除了杜牧写的，杜甫也写过，记得吗？ （两个黄鹏鸣翠柳, 一行白鹭上青天。）其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。 这就是我们今天要学的课文。 .那么，为什么古今诗人都喜欢描写白鹭呢？到底白鹭有什么独特的地方吸引了他们 呢？今天就让我们从品读郭沫若先生的《白鹭》开始探询一一 二、初读课文，整体感知 .请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把课文读通读顺，同时要 思考：在作者的眼中，白鹭是什么？找出最能表达作者感受的句子，画下来。 .学生自由读书，按要求自学。教师巡视，了解学情。 .读后汇报：在郭沫若的眼中，白鹭是什么？ 出示句子 “白鹭是一首精巧的诗。” “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。” .朗读感知。 三、自由练读，互相评析 .你喜欢哪一部分就读哪一部分。 .学生分组，互相评析指导。 四、写字指导，学生临写 .老师示范生字。 .学生临写，教师巡视。 G 、 植理板书 白鹭 白鹭是一首精巧的诗第二课时 -、