人教版高中物理选修3-2全册教案(完整).docx

第四章电磁感应 4.1划时代的发现 教学目标 （一） 知识与技能 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 知道电磁感应、感应电流的定义。 （二） 过程与方法 领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的 重要性。 （三） 情感、态度与价值观 领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 教学重点 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难 历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学难点 领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学手段 计算机、投影仪、录像片 教学过程 一、奥斯特梦圆“电生磁”电流的磁效应 引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，弓I导学 生思考并回答： 是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的 历史背景？ 奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？ 奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？ 电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。 学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。 二、 法拉第心系“磁生电” 一一电磁感应现象 教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题，引导学 生思考并回答： 奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？ 法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？ 法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？ 法拉第经历了多次失败后，终丁发现了电磁感应现象，他二发现电磁感应现象的 具体的过程是怎样的？之后他乂做了大量的 实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀是什么？ 从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。 学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。 三、 科学的足迹 1、 科学家的启迪 教材P3 2、 伟大的科学家法拉第教材P4 四、实例探究 C)【例1】发电的基本原理是电磁感应。发现电磁感应现象的科学家是（ C) A. 安培 B.赫兹C.法拉第D.麦克斯韦 【例2】发现电流磁效应现象的科学家是（奥斯特），发现通电导线在磁场中受力规 律的科学家是（安培），发现电磁感应现象的科学家是（法拉第），发现电荷问相互作用力 规律的的科学家是（库仑）。 【例3】下列现象中届于电磁感应现象的是（B） 磁场对电流产生力的作用 变化的磁场使闭合电路中产生电流 插在通电螺线管中的软铁棒被磁化 电流周围产生磁场 五、学生的思考： 1、 我们可以通过哪些实验与现象来说明（证实）磁现象与电现象有联系 2、 如何让磁生成电？ 4.2、探究电磁感应的产生条件 教学目标 （一） 知识与技能 知道产生感应电流的条件。 会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 （二） 过程与方法 学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法 （三） 情感、态度与价值观 渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。 举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。 教学重点 通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。 教学难点 感应电流的产生条件。 教学方法 实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法 教学手段 条形磁铁（两个），导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个），学生电源，开关，滑 动变阻器，导线若十， 教学过程 一、基本知识 （-）知识准备 1、磁通量 定义：公式：=BS单位：符号： 推导:B二/S,磁感应强度乂叫磁通密度，用Wb/ m2表示B的单位; 计算：当B与S垂直时，或当B与S不垂直时， 的计算 2、初中知识回顾：当闭合电路的一部分做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电 流。 电磁感应现象：由磁产生电的现象 （二）新课讲解 1、 实验一：闭合电路的部分导线在匀强磁场中切割磁感线，教材P5图4.2-1探究导线 运动快慢与电流表示数大小的关系. 图 4.2-1 图 4.2-2 图 4.2-3 实验二：向线圈中插入磁铁，或把磁铁从线圈中抽出，教材P5图4.2-2探究磁铁插 入 或抽出快慢与电流表示数大小的关系 2、 模仿法拉第的实验：通电线圈放入大线圈或从大线圈中拔出，或改变线圈中电流 的大小（改变滑线变阻器的滑片位置），教材P6图4.2-3 探究将小线圈从大线圈中抽出或放入快慢与电流表示数的关系 3、 分析论证： 实验一：磁场强度不发生变化，但闭合线圈的面积发生变化： 实验二：（1）磁铁插入线圈时，线圈的面积不变，但磁场由弱变强： 实验三：