高中语文_想北平教学课件设计.ppt

学习目标 1、品味语句，体会作者对故乡北平的喜爱与眷恋之情。 2、了解类比、对比手法，学习作者通过平凡事物抒发主观情感的方法。 正读音 廿 辜负 菜圃 黏合 空旷 粗犷 诵读1—3段内容，思考： 四、作者运用了哪些手法来表达对北平的热爱和思念的？ 用典： 用典，也叫用事，借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。 五、结合写作背景，诵读并品味“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”的情感内涵。 直抒胸臆（直接抒情）的手法，作为一个热爱北平的知识分子，忧心如焚，思念家乡之情较平日里更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦，表达对北平的想念与热爱。 想念、热爱得怎样？哪几个词特别关键呢？“落泪”、“真”。“落泪”表明这种想念是含泪动情的想念，“真”，表明这种想念程度之深；“呀”，这一感叹词，增强了抒情意味。 那我们应该如何读呢？“真想念北平呀”读得慢些，“落泪”、“真”要重读。 方法点拨： 品味语言要领： 分析写法 　　　　　　 抓关键词 　　　　　　 朗读吟诵 拓展延伸：结合本文的学习，诵读《我爱这土地》，指出二者在情感表达上有哪些相似的地方? 我爱这土地 　　 作者：艾青 　　假如我是一只鸟， 　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 　　这被暴风雨所打击着的土地， 　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 　　这无止息地吹刮着的激怒的风， 　　和那来自林间的无比温柔的黎明…… 　　——然后我死了， 　　连羽毛也腐烂在土地里面。 　　为什么我的眼里常含泪水？ 　　因为我对这土地爱得深沉…… 　　——写于一九三八年十一月十七日  创作背景： 《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。  * 想 北 平 东阿一中 孙允高 老 舍 作者介绍 老舍（1899～1966），现代作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。代表作长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等 。他出身贫寒，关注平民，关注底层，因创作话剧《龙须沟》被授予“人民艺术家”的光荣称号。他的作品被翻译成20多种文字，以其独特的幽默风格和浓郁的民族特色在世界上广为流传，使之成为了世界性的大家。 （niàn） （gū） （pǔ） （nián） （kuàng） （guǎng） 思考 一、作者笔下的北平有什么特点？ 提示：筛选文中相关词语作答。 阅读课文4～7段 二、作者是如何写出这些特点的？（提示：手法、语言风格） 思考 ②语言诙谐幽默，京味十足，生动鲜明，通俗易懂： 提示：“还差点儿”、“挤的慌”、“带霜儿的玉李”、“还不愧杀”等蕴涵及其深刻的话语经老舍说出，却是极平常普通，通俗易懂。 与文本对话 （3）与北平关系的亲密，对北平深深地热爱。 三、北平的名胜古迹众多,作者为什么只写了一些平凡的事物和平民的日常生活呢? （1）出身贫寒； （2）平民意识 、“人民艺术家”； 《想北平》 艺术手法 运用“类比”的写作方法 定义：类比是基于两种不同事物间的类似,借助喻体的特征,通过联想来对本体加以修饰描摩的一种文学修辞手法。作用：（1）突出本体事物特征，浅显形象地加深对本体事物的理解；（2）烘托气氛，引起读者丰富的想象和强烈情感共鸣。 爱北平 爱母亲 类比 怎样“爱”？ 阅读： 第（2）自然段 杜鹃啼血 杜鹃，又叫子规，传说，古代有个皇帝叫杜宇，由于被放逐到山中，一个人很孤独，很想念他的故国，就化做杜鹃鸟，日夜悲啼，叫声凄惨，啼至血出乃止 。常用以形容哀痛之极。 而杜鹃鸟的啼叫声像在说“不如归去，不如归去”，又常用来表思乡之情，这里杜鹃啼血是用来表示对家乡极度的思念。 写作背景： 本文写于1936年，作者当时不在北平，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北平危急。 相关历史事件： *1931年，“9.18事变”，东北沦陷。