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小学语文阅读教学策略及常规要求 精 目 录 低段 中段 高段 精 第 一 部分 低段 精 （一） 阅读教学 的目标定位 CLICK TOADD CAPTION TEXT 《课标》对低年级 阅读教学 的目标定位 是： 喜欢读书，爱护图书；学习基本的读书 技能，能用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文，学习默读；能应用初步的读书方法 和经验读书，结合上下文和生活实际感受课 文人物、事件、美好情境和优美语言并乐于 与人交流；注意积累与背诵。 精 低段 阅读教学 的实施策略 1 2 3 “阅读教学” 应坚持以培 养学生的语 感为主。 要坚持在阅读 要坚持把培养 学生的阅读兴 教学中切实过 趣放到“阅读 好“认读”关。 教学”的首位。 精 具体要求 1 2 3 重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养。 从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力 抓起（如朗读、默读、借助图画阅读），而把理解 程度的要求尽量降低到最底线（如 了解词句的意思 、 有自己的感受和想法 ）； 从一开始便注重学生个人的情感体验、词语积累， 同时提倡交流与合作。也就是概括了低年级阅读教 学的重点是 识、写、读、背、习 ，即 识字、写字、 读书、背诵、习惯 。 精 低段阅读课流程： 第一课时的教学步骤： CLICK TOADD CAPTION TEXT （ 1 ）创设情境，激活情趣。 （ 2 ）听读、范读，放手试读，整体把握，初步认读生字。（认读生字， 要注意 字不离词 ，应在试读的基础上进行。因为生字还要放到课文中 去读，所以在此不必过多花费时间） （ 3 ）反复朗读课文，确保读得正确、连贯。 （ 4 ）强化对本课生字的认读。（这里可以采取多种方式，让生字再次 跟学生见面，看看学生是不是认识这些生字了） （ 5 ）识写结合，描红仿影。 精 低段阅读课流程： 第二课时的教学步骤： CLICK TOADD CAPTION TEXT （ 1 ）复习对本课生字的认读 （ 2 ）选择课文的重点、精彩处，读中感悟。（这里的读，要特别注意 分层推进 ） （ 3 ）熟读成背，形成积累。 （ 4 ）迁移运用，拓展探究。（对课文中的语言要能够学会去运用，对 课文中感兴趣的问题，可以鼓励引导学生去作进一步的探索研究） （ 5 ）指导写字，描仿临写。 精 第 二 部分 中段 精 中年级阅读教学的三个侧重点 1 2 3 读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文 的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读 速度打好基础； 理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达 意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品 中生动的形象和优美的语言； 拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有 效积累。 精 复述的基本要求 能恰当地 引用原文 能突出主 要的故事 情节 精 能适度增 加自己的 评论。 1 2 把握课文主要内容的要求 能涵盖课文的要点 能用较为简洁的语言表述 精 第一课时 中段阅读课流程： CLICK TOADD CAPTION TEXT 1. 创设情境，引发猜想，建构阅读话题； 2. 检查预习，整体感知 中年段则要求能从整体上把握课文的主要内容； 3 ．围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟（在低年级 以了解词句的意思为主，中年段则以把握课文中关键词句的作 用，把握课文的层次、要点及思想感情为主）； 4. 课堂练习 精 中段阅读课流程： 第二课时 1. 复习巩固 2. 熟读课文，形成积累（在中年级，对背诵的内容、篇幅、 自主选择的比例可适当加大）； 3. 课堂拓展（低年级以有指导的练写生字和写话为主要内 精 CLICK TOADD CAPTION TEXT 容；中年级则以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主）。 第 三 部分 高段 精 一、 高年级理解的重点 1 理解关键词句在一定语境中的恰当意义，辨别其感情 色彩，推想其内涵，体会表达效果，学会遣词造句； 2 3 强化篇章意识：揣摩表达顺序，体会作者的思想感情，