沪教版三级下册数学教案速度、时间、路程.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第二章 用两位数乘除 【教学目标】 （一）知识与技能 1．初步认识速度的概念，理解速度、路程、时间之间的关系。 2．通过探究，初步理解两位数乘两、三位数、两位数除三、四位数的“算法”，体验算法的多样化。 3．掌握两位数乘两、三位数为主的乘法，两位数除三、四位数为主的除法的竖式计算；掌握口算两位数乘整十数、两位数除两、三位数商是一位数的乘除法。 4．初步会用估算解决一些实际问题，逐步养成估算意识和习惯。 （二）过程与方法 1．从实例中归纳乘除法的关系，进行乘除法的验算，养成认真负责的态度。 2．进一步积累对乘除法的感性认识；通过尝试，探究乘除法的计算方法。 3．初步培养学生运用乘除法表示生活情景中的事物的能力。 （三）情感态度与价值观 1．逐步体会乘除法与日常生活中的密切联系，感知乘除法是有用的。 2．在数学学习和应用过程中，获得成功的体验，激发学习的兴趣和探究欲望。 3．通过估算、验算等方法，养成学生认真负责的态度和良好的计算习惯。 速度、时间、路程 教学内容：课本第9、10、11页 教学目标：1、认识速度、时间与路程，理解它们之间的关系。 2、能运用所学的知识解决一些实际问题。 3、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。 教学重点：1、认识速度、时间与路程，理解它们之间的关系。 2、能运用所学的知识解决一些实际问题。 教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、小象、小牛和小熊是好朋友，但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休，有一天，他们决定进行一场比赛。 多媒体演示：小象8分钟跑了544米，小熊8分钟跑了432米，小牛6分钟跑了432米。 2、你们收集到了什么数学信息？ 我们把它们跑的距离叫做路程，4分、3分都叫做时间。 3、观察画面，提出问题：小象、小熊、小牛谁跑得最快？ 仔细观察这些数据，然后用你自己的方法比一比，小组讨论，说说是怎么比的。 二、自主探究，获取新知 （一）、教学例1 1、谁来说一说你是怎么比的？ 一样的路程，小牛比小熊用的时间短，小牛比小熊跑得快。 一样的时间，小象比小熊跑得路程长，小象比小熊跑得快。 2、剩下小牛和小象，仍然能用刚才的方法比较吗？ 3、学生讨论，得出：算出它们一分钟各自跑多少米？ （板书）： 272÷4=68（ ） 216÷3=72（ ） 单位先空着不写。 算一算小熊每分钟跑多少米 （板书） ：216÷4=54（ ） 我们把每分（每小时、每秒）行的路程叫做速度。 揭示课题：速度、时间、路程 认识速度单位，读、写及含义 通过计算，我们知道了小熊每分钟跑的路程是216÷4=54（ ） 这里速度的单位究竟是什么，请你们以小组为单位，自学探究。 2、汇报交流 小结：速度单位是由两部分组成，用/分隔，/的上面是长度单位，下面是时间单位，合起来就是速度单位。读的时候先读长度单位，再读时间单位。 小象和小牛的速度分别是多少，表示什么含义？对着同桌说一说 （三）试一试：教学例2 这里还有两种火车，你们知道它们的速度是多少吗？ 双层火车3小时行了444千米，庞巴迪火车2小时行了332千米，这两辆火车哪辆的速度快？ 1、观察：猜一猜哪辆火车跑得快？ 2、说一说：你是怎样求速度的？ 3、学生试做，再交流。 4、概括出求速度的方法：速度=路程÷时间 三、巩固运用 读一读：了解各种不同的速度（课本第11页题1） 学生自己尝试读一读 反馈：指名读，齐读 算一算：课本第11页题2 学生自己尝试。 反馈交流 做一做：学校操场一圈是（ ）米，你步行绕行一圈大约用（ ）分钟，你的步行速度大约是（ ）。 小胖家离学校462米，他步行到校需7分钟；小亚家离学校520米，她步行到校需8分钟。谁走得快？为什么？ 学生自己尝试。 反馈交流 拓展：一辆轿车在高速公路上的速度是2千米/分，是一辆公共汽车速度的4倍，公共汽车的速度是多少米/分？ 列式计算，并交流。 课堂总结 这节课学会了什么本领？ 课外延伸：收集一些你所知道的速度的知识。 板书设计： 速度、时间、路程 每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。 路程÷时间=速度 小熊每分钟跑了：432÷8=54（米/分） 小牛每分钟跑了：432÷6=72（米/