主题班会《学会沟通-让心靠近》程序设计.pdfVIP

                            生讨论。教师概括学生的讨论结果，如 “没有交流”、 生讨论。教师概括学生的讨论结果，如 “没有交流”、 “不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定学生的看 “不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定学生的看 法。）  法。）  班主任小结：第一组同学在折纸过程中,因为可以与 班主任小结：第一组同学在折纸过程中,因为可以与 同学、老师不断进行信息交流和感情沟通,不断反馈 同学、老师不断进行信息交流和感情沟通,不断反馈 修正结果，取得的效果自然很好。其他组的同学因为 修正结果，取得的效果自然很好。其他组的同学因为 不能实现双向、多向沟通，作品自然千差万别。一个 不能实现双向、多向沟通，作品自然千差万别。一个 小小的游戏尚且因为理解不同，又无法沟通而出现了 小小的游戏尚且因为理解不同，又无法沟通而出现了 这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解和交 这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解和交 流或者理解出现偏差可能会造成什么后果呢？产生 流或者理解出现偏差可能会造成什么后果呢？产生 误解、人际关系紧张等常常是因为你所表达的并不一 误解、人际关系紧张等常常是因为你所表达的并不一 定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表 定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表 达的。人际交往从来都不是一厢情愿的, 它是一个双 达的。人际交往从来都不是一厢情愿的, 它是一个双 向的互动过程。我们要有意识地增加双方的信息交流 向的互动过程。我们要有意识地增加双方的信息交流 和感情沟通,不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟 和感情沟通,不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟 通的最佳效果，实现人际交往愉快,人际关系融洽。 通的最佳效果，实现人际交往愉快,人际关系融洽。 青少年学生在成长过程中当然会将要面对或者正在 青少年学生在成长过程中当然会将要面对或者正在 面对类似问题的困扰，今天就让我们一起来学会沟 面对类似问题的困扰，今天就让我们一起来学会沟 通，让心靠近吧～有请两位主持人！  通，让心靠近吧～有请两位主持人！  （主持人正式登台）  （主持人正式登台）  主持人：谢谢班主任老师，讲到沟通，我们得先明确 主持人：谢谢班主任老师，讲到沟通，我们得先明确         一下到底什么是沟通？  一下到底什么是沟通？  主持人：到底什么是沟通呢？同学们是怎么理解的 主持人：到底什么是沟通呢？同学们是怎么理解的 呢？  呢？  （同学举手发言，各抒己见）  （同学举手发言，各抒己见）  主持人：大家对沟通有各种各样的理解，但是基本上 主持人：大家对沟通有各种各样的理解，但是基本上 说来大家都谈到一点“沟通就是把信息传递给对方的 说来大家都谈到一点“沟通就是把信息传递给对方的 一种行为”。在日常生活中我们该如何传递信息呢？ 一种行为”。在日常生活中我们该如何传递信息呢？ 沟通有哪些方式方法和技巧呢？   沟通有哪些方式方法和技巧呢？       、主持人：人和人的沟通当中，语言的沟通是最直 2 、主持人：人和人的沟通当中，语言的沟通是最直 2 接最便捷的，俗话不是说嘛 “锣不敲不响，话不说不 接最便捷的，俗话不是说嘛 “锣不敲不响，话不说不 明”，但是说话的技巧和方式的不同，产生的效果完 明”，但是说话的技巧和方式的不同，产生的效果完 全是不同的。请看下面的情景剧：  全是不同的。请看下面的情景剧：  情景剧一：《网络时代的师生沟通》  情景剧一：《网络时代的师生沟通》  背景：刘老师是 班的班主任兼语文老师，平时除 背景：刘老师是 班的班主任兼语文老师，平时除 A A 了上课，也没有机会跟同学交流。后来刘老师就想了 了上课，也没有机会跟同学交流。后来刘老师就想了 一个办法——匿名加入 班的 群，跟同学们聊 一个办法——匿名加入 班的 群，跟同学们聊 A QQ A QQ 了起来。  了起来。