地理位置的再认识优秀教案.pdfVIP

课题 地理位置的再认识 — 八年级中国区域地理复习 ( 北京市义务教育课程改革试验教材 八年级上册 第九章 认识中国的地理区域 ) 张林春 教学目标 1、 通过某一区域地理位置的复习，进一步巩固描述地理位置的基本方法。 2 、 通过两个区域地理位置的对比复习， 进一步加深学生对区域地理位置与区域特征之间联系的认识。 3 、通过复习训练进一步加深学生对区域差异形成原因与地理位置关系的认识。 4 、通过综合复习，提升学生对地理位置重要性的认识。 教学重点与难点 : 教学重点： 1、描述地理位置的基本方法。 2 、地理位置对区域特征、区域差异的影响。 教学难点： 地理位置对区域特征、区域差异的影响。 教学方法： 对比法、小组合作探究法 教学资源： 多媒体教学课件 教 学 过 程 教 学 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 环 节 导入 引入：出示“橘生淮南则为橘 ,生于淮北则为枳” ，提问：该 思考并回答 吸 引 注 意 段文字的含义是什么？ 力，引发学 评价学生回答结果，出示全文并解释该段文字所表达的含 义：《晏子春秋 杂下之十》：· 婴闻之：橘生淮南则为橘，“ 生思考 生于淮北则为枳， 叶徒相似， 其味不同。 所以然者何？水土 异也。 ” 追问：淮南和淮北在哪？又为何“水土异也” 出示淮河位置图并解释 — 地理位置在这里起了重要的作用 — 引出课题：“地理位置的再认识” 地 理 复习回顾：地理位置的含义—某一地理事物在哪里 读北方地区图完成 概 念 应 用 学案 1：描述北方地 位 置 提出问题：如何去描述如何去描述某一地理事物的位置呢？ 及 读 图 能 区的地理位置 的 描 巡视、指导 力训练 述 评价学案完成情况并利用表格总结出地理位置的描述方法 展示学案完成情况 深 化 对 地 理 位 置 描 述 方 法 的 认识 承转过渡： 任何地理事物都分布在一定的空间位置上， 要想 明 确 地 理 了解它们， 就必须准确地找到它们， 并设法描述清楚该地理 位 置 在 地 事物与周围地理事物之间的关系，地理学习便是由此开始 理 学 习 过 的。如何对地理事物进行空间分布的确定和描述， 是学