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PAGE PAGE # 水龙头精选作文 水龙头 每打开水龙头，我总想起那件小事，那件小男孩，那个声音。 那天，我路过厕所的时候，发现里面传来轰轰的声音，声音之大，之 响，还有一群人围观，我怀着好奇心走进去，发现水龙头没了，自来 水源源不断地冲泻下来，打在地上，地上躺着一个水龙头。自来水像 决堤的大坝，似凶猛的瀑布一般冲击着地面。 这是有一个二三年级的小同学， 抓起水龙头就往水管上拧， 可刚凑上 去，水就像高压水木仓一样喷溅出来，把他的衣服弄湿了，旁人也三 三两两离去。他旁边的小男孩，应该是它的好朋友，劝他离开，但他 说： “我能行。 ”于是又捡起水龙头，猫着腰去拧。水流太急了，又把 水龙头冲下来，狠狠撞在了地上。这时他朋友有劝他离开，他又回了 句： “我能行。 ” 打他站立片刻后跑了出去， 我正纳闷时， 上课铃响了， 我只得回了教室。 上课时，我在回想着，他那跑出去的方向……噢！我想通了……下课 我再去厕所时，水龙头已经修好了——原来他去找了维修工人。 回家路上， 我一遍遍地回想起那个勇敢聪明的小男孩， 那句 “我能行。 的话语。后来，我在生活遇到各种各样的困难，做一道难习题时，我 苦思冥想而不得， 正当放弃时， 我坚信： 我能行。 于是， 我集中精神， 用十二分的专注去做， 终于完美解决； 体育测验时， 感到已拼尽全力， 担仍不理想，怀着“我能信”的信念，再试一次，最后获得成功。 “我能行” 。那声音至今我记忆犹新。它是一种自信，在前行路上， 犹其是这样。 【扩展阅读：中小学生精选作文常用的几种写作手法】 ⑴写生法 学习画画，要从写生、素描学起；学习书法要从描红临帖练起；学习 状物也需从写生素描练起。 我们精选作文时， 假如能把看到的物品用 文字描绘出来，读者看了文章，如见其物，我们的精选作文就有了坚 实的基础。用写生法描写物品要注意描写的顺序，或由上到下，或由 下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两边，或先两边后中 间，或先整体后部分，或先部分后整体。其次要注意细部的描绘，使 读者留下深刻的印象。 ⑵转动法 采用转动法描写物品要有一定的顺序， 不能颠来倒去。 其次要准确地 运用方位词如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在转换物 品的方向时，要用方位词标明。此外要有详有略，能反映物品特点的 一面要详细描述，其他作简单交代，切忌八面玲珑，均匀使用力量。 ⑶剥笋法 有些物品构造比较复杂，光用转动法还描述不清，抓不住特点，我们 就要从外到里或从里到外的顺序把物品的构造描述出来。 这就要用过 渡词语把进入哪一层交代清楚。此外，要有重点地介绍物品的构造。 ⑷拟人法 把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处， 并进行细致的 描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出部 分相似之处。这样，我们读了以后才能有整体感。假如只抓住部分进 行比拟，容易显得不三不四，不易读者想象。把动物比拟成人，也用 于动物动作的描写。 这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目 的。 ⑸化动法 想象物品的动态要与静态描写相结合， 这样才能相映成趣。 文章从描 写静态转入想象动态或从动态转入想象静态， 描写要交代清楚， 否则 会分不清楚哪部分是看到的， 哪部分是想到的。 文章所想象的物品动 态要符合物品的特点，使人读了可信。 ⑹说明法 采用说明法描写物品时， 首先要真实地说明它的特点， 其次要抓住重 点来说明。例如对物品的各部分进行说明时，有的部分，可以说明它 的质地；有的部分，可以说明它的特点；有的部分，可以说明它的作 用。此外说明物品的历史、 特点或用途时要围绕全文的中心，切忌扯 得太远。 ⑺运用“五觉”法 眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各样的声音；鼻子可 以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、 淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通 过各种感觉器官的感受来写物品的特点。 采用 “五觉” 法来描写物品， 要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按 一定的顺序描述。 ⑻借物抒情法 借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中， 要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。 运用借物抒情的方法， 关键 是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方， 使物品与感情相统 一，使感情有所依托。 ⑼托物言志法 采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精 神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品” 与“志向” ， “物品”与“感情”的内在联络。首先是物品的主要特点 要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己 的志向要以物品的特点为核心。 物品要能表达自己的意愿。 托物言志 的写作方法，最常用的有比喻、拟