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法学学术论文格式要求 1.页面设置：页边距上2.8cm，下2.5cm，左3.0cm装订线0.5cm，右2.5cm,，页脚1.5cm。 2.封面格式设置：字体：四号宋体，居中，指导教师签名必须手写。 3.题目：中文，三号黑体加粗居中;英文，三号Time New Roman字体, 加粗居中。题目和摘要之间空一行小四号。 4.摘要： 1中文摘要和关键词行间距单倍 摘要黑体五号加粗，左起空两格： XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX五号楷体 关键词黑体五号加粗，左起空两格：XXXX，XXXXX，XXXXX，XXXX五号楷体 2英文摘要和关键词行间距单倍置于参考文献后。参考文献与英文摘要之间空一行，小四号 AbstractTime New Roman字体，五号，加粗，顶格：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXTime New Roman字体，五号 KeywordsTime New Roman字体，五号，加粗，顶格： XXXX，XXXXX，XXXXX，XXXXTime New Roman字体，五号 5.正文层次格式关键词和正文之间空一行，小四号 1.四号黑体加粗，左起空两格 正文左起空两格，使用小四号宋体行间距1.5倍 1.1 XXXX 小四号宋体加粗，左起空两格，行间距1.5倍 正文左起空两格，使用小四号宋体行间距1.5倍 第三级标题与第二级标题相同 6.致谢正文和致谢之间空一行，小四号 致谢居中，黑体，加粗，小四号 ************************************************************************************中文小四号宋体，英文小四号Time New Roman字体，行间距单倍 7.参考文献致谢和参考文献之间空一行，小四号： 参考文献居中，黑体，加粗，小四号 我国法学教育现状分析 我国法学专业教育近几年面临一个尴尬的局面，一方面对法律专业人才的需求在不断增加，另一方面法学专业毕业生就业却普遍不好，面对这样的问题我们不得不反思我国目前的法学教育。几十年来，我国的法学教育无疑在量上取得了较大进步，全国大多数不同类别、层次的院校均设置了法学专业，在不到十年的时间里，全国的法律院校有七百多所，在校学生七十多万人，这样的发展速度对我国法学教育而言确有一定的积极作用。但是也带来了很多新的问题，比如专业配置不合理导致资源浪费、实践能力培养的欠缺导致教育质量不高等问题。所以有人这样概括目前我们的法学教育：法律文化熏陶弱、法律专业教育窄、教育的功利性太强、教育和学生的共性多个性少，这样的法学教育培养出的人很难适应实际需要也不太容易做到触类旁通和举一反三。 一、现阶段我国法学教育存在的问题 一教育目标定位不准确 目前我国不同类别、不同层次的法学院校，基本都以培养法律工作者为目标，而法律工作者大多包括法官、检察官、律师、企业法律工作人员及法律研究人员。但一名合格的法律人不仅要掌握法律专业知识，还要具备其他相关学科的基础知识，这样才有可能处理好不同专业领域的案件;同时还应该具备较好的逻辑思维能力及较高的职业道德操守。这些专业知识与实际能力的具备需要日积月累、反复实践，还需要经验丰富的导师和足够的教学资源。英国的法律教育在大学阶段分为基础知识教育、职业技能训练和最后阶段的实习，类似于医生的培养;而美国则以研究生教育为法学教育的起点，因为他们认为法律工作者承担更多的是社会责任，必须具备丰富的知识和较高的职业操守。反观我国法学教育大多都是以获得文凭为目的，而且各种类别、各个层次都有，还包括所谓的函授、夜大等，直接造成文凭泛滥人才奇缺的尴尬局面，而我国法学教育肩负的培养合格法律人才的目标的实现更是无从谈起。 二实际能力的培养不到位 当前法学教育普遍注重灌输法律知识，学习方式主要是课堂教学，学生的知识来源不是课本就是老师的讲解，而且方式上大多是被动地记忆，这样学生可能会系统地掌握了法律知识，但学生从始至终都没有或者很少有自己的想法和理解，老师说什么就记什么，课本怎么分析就是什么，不知道也不习惯从自己的角度分析问题，只是被动地接受与记忆，而不是主动地批判地看待问题，而法律工作者最需要、最不可或缺的就是批判精神。同时我国法学教师多数是从学校到学校、从理论到理论，他们自身都缺乏实践经验，而且我国现有的高校教师评价体系主要看的还是科研成果与理论文章，至于符合法学专业特点的实践经验的积累却不作为评定依据，更何况在我国法学教师承担法学专业学生培养的主要任务，欠缺实际经验的老师如何能培养出不欠