三年级下册数学教案-6.5 长方形和正方形面积的含义丨苏教版.docVIP

长方形和正方形面积的含义 教学目标：1.通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 2. 在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重点：认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。 教学难点：比较物体表面和平面图形的大小。 教学准备：课件。 板书： 认识面积 物体表面大小或平面图形的大小叫做它们的面积 一、沟通学习 1.在黑板上画两个长方形，一个长6dm，宽3dm；另一个长10dm，宽3dm。说说这两个图形的特点。 【互学】：小组成员讨论，说说两个图形的相同之处与不同之处 【台下展学】：相同点：两个图形都是长方形，宽都相等。不同点：长不相等，面的大小也不相等。 二、探究学习 1.（1）出示例1情境图上部分，这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？】 主问题一：什么叫面积？ 互学：指着图，共同理解图意。 展学：小组通过观察发现了物体的表面是有大有小的。 师揭示：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。 主问题二：怎样比较面的大小？ 互学：小组成员摸一摸，比较面的大小，相互说一说。 展学：小组上台指着情境图汇报，摸了以后你认为哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。 2. 出示第58页一个正方形和一个长方形。 互学：小组交流，这是两个什么图形？请你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢？ 展学：小组成员上台展示比较两个图形面积大小的方法。指出长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。 3.追问：刚刚这组同学展示的两个图形有什么相同点？ 指名回答：正方形是边长与长方形的宽相等。 所以这组同学用的是将两个图形“重叠”的方法。、 当两个图形长与宽都不相等时如何比较它们面积的大小呢？ 出示例2情境图 互学：小组成员讨论怎样比较两个长方形面积的大小。 展学：小组汇报，用数方格的方法比较。 三、达标学习 1. 完成教材第59页“想想做做”第2题。 （1）这是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形，你能看出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小吗？ （2）指名回答，如果学生有兴趣，可以在课后从中国地图上再找出一些省份来比较。 互学:组内交流比较方法。 2.课件出示第4题的图形，提问：下面的图形哪个面积最大？为什么？用什么办法比较四个图形的面积？ 互学：学生各自在教材上数方格，并比较哪个图形的面积大。 研讨互学--提问：碰到半格的怎么办？ 互学：指名汇报，全班订正