四中初一课堂教学改革实施方案(附原方案).pdfVIP

初一课堂教学改革实施方案 为进一步加强我校课堂教学改革，调动学生参与课堂积极性，增强课堂活力，打 造优质高效课堂， 贯彻落实区教委进一步加强课堂教学改革工作意见和质量提升要求， 特制定本方案。 一、指导思想 课改工作必须坚持以辩证唯物主义为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，将全面 实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的德、智、体、美全面发展的合格学生 作为出发点和落脚点，切实从我校的实际出发，认真学习理论，充分借鉴先进学校的 优秀经验，在努力推动教育整体改革的同时，推动我校整体工作的发展。 二、实施原则 （一）整体性原则。着眼于对学生综合素质的培养，通盘考虑教学内容、教学方 法的改革，注重学科、不同学科间教学的整合。体现德智体美各项教育的有机结合和 学校、家庭、社会教育的紧密结合。 （二）科学性原则。以科学的态度和方法推进课程改革工作，注重对课改条件的 控制，坚持课改工作的科学操作和收集信息的真实、有效。 （三）实践性原则。在实践中学理论，在实践中转变观念，通过开展丰富多彩的 教学活动，积极进行教学资源的开发，满足学生个性发展需求，提升全体学生的综合 素质。 （四）创新性原则。要以创新精神开展课改工作，充分发挥每一个干部、教师、 学生的聪明才智和潜能，行使好改革、实验、创新的权力，努力开创教学改革百花齐 放的新局面。 （五）因地制宜原则。从学校实际出发组织开展工作，不断创造出体现新课程改 革指导思想的新经验。 三、 领导小组 四、课堂教学基本要求 （一）确立课堂教学基本流程，按“流程”稳步推进。 （二）积极推进“自主、合作、探究”的教学方式，促进学生健康协调全面发展， 为学生创造能力培养奠定基础。 五、新授课操作流程 第一步：设疑自探。它是指在课堂的开始阶段，根据教学实际（学生实际情况、 已有知识水平）、课程标准创设问题情景，激发学生强烈的求知欲望，在此基础上围绕 学习目标，引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问 题 ( 即自学提纲 ) ，让学生通过阅读教材或其他方式独立自学探究问题，并尝试解答问 题。 第二步：小组合探。它是指通过师生或生生互动的方式检查“自探”情况，对于 自探难以解决的问题合作解决。 这两个环节可能在课堂中反复出现，如问题自探一、问题合探一，问题自探二、 问题合探二等。 第三步：教师引探。它是指在基本完成本节主要学习任务的基础上，鼓励学生质 疑问难，针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从 而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。 第四步：运用再探。它是指教师引导学生应用练习，或学生围绕学习目标尝试编 拟一些基础性习题和拓展性习题， 教师有选择地展示或补充后， 供全体学生训练运用， 在检查运用情况的基础上予以订正、反思和归纳。 其实， “运用再探”这个环节在具体操作过程中，仍然是按“三疑三探”的步骤和 理念进行的，是课堂教学中巩固新知的新一轮“三疑三探” 。因此，从总体上来看，这 一模式充分体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地发挥了教师的主 导作用，特别对于培养学生创新精神和创新能力具有重要的奠基作用，同新课标的要 求更是一脉相通的。 此流程，针对学生实际，从学生终身发展的需要出发，依据新课标、新课改的要 求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题、独立思考问题、合作探究问题、归 纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好 品质和习惯，培养学生组织、表达、思维等方面的综合能力，让每一位学生都能在民 主和谐的氛围中学习、思考、探索、创新，让学生在课堂中想学、学会、会学。课堂 教学突出教师“归纳问题、点拨指导、讲解提升、分层运用”的主导作用，凸显学生 “提问参与、交流合作、深度思考、学以致用”的主体地位。 六、实际操作要求 （一）、突出两个改变： 一是教师备课必须备学生，考虑新生性问题，设计学生活 动，突出学生学习方法、习惯培养，能力素养提升；二是学生由被动独立学习，转变 成主动小组合作式学习，重点体现对学生多元评价、鼓励，培养学生健全人格和自信 心。课堂中直接渗透民主、平等、和谐等社会主义核心价值观，为学生终生学习发展 奠定良好基础。