学生差异与教学策略培训.pptxVIP

学生差异与教学策略;问题1：我们对学生了解多少？ ⑴认知结构 就是学习者头脑里的知识结构。个人的认知结构是在学习过程中通过同化作用，在心理上不断扩大并改进所积累的知识而组成的，学习者的认知结构一旦建立，又成为他学习新知识的极重要的能量或因素。 ;认知结构的变量 可利用性 可辨别性 稳定性;“高分低能”是怎么形成的？ 事实性的知识 概念性的知识 方法性的知识 体验性的知识 ;⑵认知风格 场依存型——场独立型 冲动型——沉思型 （延迟反应、强化、榜样） ;*二年级语文月考试题 ①我养了两只可爱的小鸭子 ②乌鸦的叫声好听吗 ③这里的水果太好吃了 辐合型——发散型 立法型、执行型、司法型;⑶学习风格 小测验 要求：对下列陈述非常赞同的记2分，比较赞同记1分，不赞同记0分。 要尽快回答，第一反应最准确。;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。6月-216月-21Friday, June 11, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。10:20:2510:20:2510:206/11/2021 10:20:25 AM 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。6月-2110:20:2510:2