四级下册数学《认识小数》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《认识小数》教学设计 ●设计说明 教材分析 本节内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。 学情分析 本节教学内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。这是小学阶段学生第一次接触小数。而在实际的生活中，特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行学习，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 教学目标 知识与技能：会正确读写小数部分不超过两位的小数,结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 过程与方法：了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 情感态度与价值观：渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。 教学重点 会正确读写小数，并能初步理解小数意义。 教学难点 建立分母是10的分数与一位小数间的联系。 教学方法 交流研讨 ●课时安排 1课时 ●教学准备 多媒体课件 ●教学过程 一、导入： 1．师：学校要组织小朋友去春游了，那我们小朋友可要为春游的午餐做好准备。大家一起到商店去看看吧！ 师：商店里的食品可真多！这是什么？（指着：商品的标价） （生可能说：标价、价格） 2．师：表示商品价格的数，好奇怪，和我们以前学的数不一样，你认识它们吗？今天我们就要来学习一种新的数——小数。 板书：《认识小数》 （设计意图：商品的价格是学生生活中与数学联系最密切的内容之一，在认识标价时，引领学生轻轻松松地走进生活，走进小数，初步感受小数的现实意义。） 二、新授： 探究一：小数的读法 1.(板书：主题图中的三个小数) 师：小数和以往我们学过的数有什么不同之处呢？ （生： 小数有一个小圆点） 师：对呀！每个小数都有一个小圆点，它的名字叫“小数点” （板书：小数点） 2．（1）师：这三个小数，谁会读得呢？（学生尝试） 师：现在谁能说说小数是怎么读得呢？（师生共同小结） 小数读法：小数点的左边按照整数的方法读，“小数点”读作“点”，小数点的右边就像报电话号码那样一个一个数字读。 （2）试一试：读出下面的小数。 1.23 0.92 0.05 2.40 12.08 （设计意图：生活中的小数很多，有些学生也会读，通过学生的试读小数，让学生学习交流中，获得知识。会比老师直接传授来的印象深刻。） 探究二：认识以元为单位小数的实际含义 1． 师：这三个小数就是主题图中以元为单位的小数，你能看懂它们分别表示几元几角几分？（出示表格） 师：我们先来试一试。（学生试填表格）（学生汇报） （媒体出示：表格中的正确结果） 师：以元为单位的小数你们是怎么得出几元几角几分的呢？ （生： 小数点左边的数表示几元，右边第一位表示几角，右边第二位表示几分） （板书：元、角、分） 2．师：同学们，你还在哪里见过小数呢？把它读出来。 （生答师板书） 师：老师这儿也有一些小数，让我们来读一读。 探究三：一位小数、两位小数的含义与写法。 1．（1）媒体出示 师：图上的小朋友在干什么？ （生：量身高。王东的身高是1米30厘米，） 师：如果只用米作单位怎样表示？ 师：你们可以小组讨论一下。 （2）以米为单位的一位小数 师：把一根1米平分成10份，每份是1分米。 师：1分米是 米，还可以写成？（0.1米） 师：3分米是 米，还可以写成？（0.3米） 师：那么5分米呢？（0.5米） 想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？ （生：因为1分米、3分米、5分米都没满1米） （生：十分之几的分数可以写成一位小数） （3）以米为单位的两位小数 师：现在1米平分成100份，每份就是？ 师：1厘米是 米，还可以写成？（0.01米） 师：3厘米呢？还可以写成？（0.03米） 师：18厘米呢？还可以写成？（0.18米） 师：50厘米呢？还可以写成？（0.50米） 想一想:什么样的分数能改写成两位小数？ （生：百分之几的分数可以写成两位小数） （4）师：那么王东的身高1米30厘米，改写成小数是？ （媒体演示：1.30米 或 1.3米） 师：能告诉大家是怎么得出的？ （生：1米已经是米了，不用改，30厘米不到一米，是米，是0.30米，再与前面