语文教案_《闻官军收河南河北》案例设计.docVIP

线上教学《闻官军收河南河北》优秀案例 通海学校 姓名：曹正彦 一、教学课题 人教版小学语文五年级下册第9课《古诗三首》第三首《闻官军收河南河北》 二、教材分析 《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一首快诗”。这是一首叙事抒情诗，代宗广德元年（763年）春作于梓州。延续七年多的安史之乱，终于结束了。作者喜闻蓟北光复，想到可以携眷还乡，喜极而涕。全诗毫无半点饰，情真意切。读了这首诗，我们可以想象作者当时对着妻儿侃侃讲述捷报，手舞足蹈，惊喜欲狂的神态。 前四句由“忽传”到“初闻”，再到“却看”“漫卷”，几个连续动作把惊喜之情描绘得活灵活现。后四句通过想象，尽力描写“喜欲狂”时的激动心情：他不但要高歌痛饮，而且恨不得乘着大好春光马上回到家乡，准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。 三、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读第一首诗《闻官军收河南河北》，并背诵。 2、理解部分词语在古诗中的意思，如“涕”“青春”“妻子”“却”等，能说出古诗的意思。 3、品味诗句，通过关键词语体会诗人表达的“喜”，感受诗人强烈的爱国之情。 4、积累杜甫另一首古诗《春望》。 四、教学方法 以读为主，层层推进：读准字音，理解字意；读出画面，了解诗意；读出情感，感悟诗人强烈的“喜”之情。老师在手机上连麦请求，让学生在连麦请求中朗读，在感悟诗人情感时，让学生边读边思考，从哪儿读出了诗人的喜，圈出关键词语，去想象，去品味，在书上写自己的感受。教学过程中老师多用手机照相，把照片发到钉钉群里， 而后，让学生交流，教师点拨，充分发挥学生的学习主动性。重视积累，积累杜甫的另一首经典爱国诗篇《春望》，在理解、积累古诗的同时，对诗人的爱国之情更有所体会。老师在手机上连麦请求，让学生通过连麦请求回答问题。 五、教学过程 （一）揭题，了解诗人与时代背景。 1、杜甫是我国著名的爱国诗人，你了解他吗？ 2、杜甫介绍。 3、他的诗作沉郁顿挫，深刻悲壮，但有一首诗例外，那就是我们今天要学的古诗两首中的第一首诗，齐读课题——谁能说说诗题的意思。（河南河北：和今天的河南省河北省略有区别，指黄河以南以北地区，相当于今河南、河北、山西、山东一带。） 4、时代背景：诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道那是什么事件吗？ 5、“安史之乱”给国家和人民造成了种种痛苦和灾难。突然有一天，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯，诗人多年的沉郁一扫而光，喜悦之情喷薄而出，写就了这首著名的七言律诗。让我们带着喜悦激动的心情再读课题。 （二）初读古诗，了解诗意。 1、自读诗文，读准字音，读出节奏。 指名读，有哪些字音要提醒大家的？ 在读古诗时讲究节奏和韵味，请听配乐诗朗诵。再读，读出节奏。 2、这首诗是什么意思呢？你打算怎样来理解这首诗？（结合注释法、结合上下文、边读边悟、结合插图、与同学交流等方法。）选用这些方法去理解。 3、理解字词的意思。 （1）随着时代的变迁，一些字词的古今意思发生了很大的改变，这类词，我们一定要弄明白诗中的意思。 涕、却、妻子、 青春 （2）诗中还有一些词的意思，你明白了吗？ 漫①水满了流出来；②满,遍布；③随便,不受约束。 选择意思。 （3）诗中有许多地名，借助地图来认一认是最好的办法了。看地图。 剑外、蓟北（老巢）、巴峡、巫峡是诗人的必经之路，襄阳是杜甫的原籍，洛阳则是他的故乡。 4、理解了这些字词的意思，再读古诗，你的头脑中会浮现怎样的画面？ 5、请学生说一说:诗人听到……看到……不禁陷入了遐想……自由说，指名说。 （三）品味语言，感悟诗人感情。 1、看到了这些画面，你能感受到诗人怎样的感情吗？ 你从哪儿读出了诗人的喜？圈出关键词语，去想象，去品味，在书上写写你的感受。 2、品读感悟：从哪儿感受到作者的“喜”？抓关键词语，说说你的理解。 （1）交流第一句。“涕泪”是怎样的泪？ “安史之乱”，2600多个日日夜夜呀，杜甫日日夜夜都在盼望着早日结束漂泊的生活，重返故乡。在多年的生离死别，颠沛流离之后，诗人终于听到了胜利的喜讯，此时，他的心情如何？。 交流第二句。“愁何在”曾经有哪些愁？ 安史之乱给国家、人民带来了巨大的灾难，而此时，患难与共、历经风雨的妻子儿女愁云不再，脸上喜气洋洋。 “漫卷”漫卷诗书，随手胡乱地收拾诗书，再也无心读书，杜甫曾写下这样的名句：“读书破万卷，下笔如有神。” 这对于一个读书破万卷、爱书痴迷的诗人来说，是一个极为反常的举动，这样的描写恰当地把诗人喜悦的心态逼真地表现出来了。 “喜欲狂”，诗人此刻会有怎样的神情、动作、语言呢，请你发挥想象，描绘出诗人欣喜若狂的样子来。 （3）过渡：这种喜悦诗中字字流露，你还从哪儿读出诗人的喜？交流第三句。 诗人借酒释放心中兴奋的