（精华版）《氓》微课教案.docx

?氓?微课教案讲授目的：1、引导门生通过朗读领会诗歌中得情绪2、引领门生掌握诗歌中得人物形象与主题 ?氓?微课教案 讲授目的： 1、引导门生通过朗读领会诗歌中得情绪 2、引领门生掌握诗歌中得人物形象与主题 3、引导门生了解诗歌中运用得写作伎俩：比照伎俩与赋 讲授重难点： 引导门生了解课文中得赋、比、兴伎俩 讲授要领： 诵读体味法、开导探究法 课时摆设： 2 课时 比 兴 第一课时 一、导入新课 中国为一个诗歌大国；诗歌也为我国文学开展历程中产生得最早得文学样式之一，春秋 期间编成得?诗经? ，为我国上古社会五百多年漫长汗青得真实写照；本日我们去学习?卫 风氓?； 二、范读课文 三、诵读引导 诗经以四言为主，四言诗读时以"二二"为节奏； 四、门生初读课文，校准字音 五、考察重点字音 六、归纳文中得文言知识 通假字①女之耽兮，不可说也 ②淇就有岸，隰就有泮 ③于嗟女兮，无与士耽 ： "说"通"脱" "泮"通"畔" "于"通"吁" 古今异义：至于，古义：到；今义：到达某种高度 以为，古义：把 看成；今义：以为 涕泣，古义：眼泪；今义：眼泪与鼻涕 贿，古义：财物；今义：用财物行贿 词类活用 :黄，变黄（名词作动词） 二三：常常改变（数次作动词） 七、门生精读课文并就疑难字词质疑，办理不了得师生配合讨论； 八、请门生串译课文； 九、归纳诗歌详细内容 作为叙事诗我们必须先观赏其情节， 好地明白与观赏人物性格与形象； 明白： 归纳每节诗得内容， 理清故事开展得脉络， 然后才气更 一 二 三 四 五 夫君求婚，女子许婚； 男女情人得相思，完婚； 劝诫女子不要沉溺于爱情 "将子无怒，秋以为期" "以尔车去，以我贿迁" "于嗟女兮，无与士耽" 控告夫君移情别恋 "女也不爽，士贰其行" 补叙多年得凄凉处境 "静言思之，躬自悼矣" 六 今昔比照得痛恨与痛楚"反为不思，亦已焉哉"第二课时讲授历程：一、导入回忆上节课归纳得 六 今昔比照得痛恨与痛楚 "反为不思，亦已焉哉" 第二课时 讲授历程： 一、导入 回忆上节课归纳得故事大意； （门生复述） 二、请同砚归纳一下这个爱情故事可以分为几个阶段. 明白：第一至第二章：爱情——热情 第三至第五章：婚变——痛恨 幸福 沉痛 刚强 第六章：断交——苏醒 刚强 三、朗读全诗，留意领会文章得情绪 （ 1）找出文中最能体现主人公情绪得一句话； 及尔偕老，老使我怨； 诗眼：怨 （ 2）全诗得重要情绪为一个"怨"字，这种深深得痛恨为怎样产生得了.让我们回过头 去看看这位女子为怎样从相恋到被遗弃得，从中感觉一下这种深深得痛恨怎样逐步地产生； ①爱情阶段 男女两边得体现为怎样得. 氓：嗤嗤，抱布贸丝，谋，怒 女：送，乘，望，泣涕涟涟，载笑载言 总得感觉：甜蜜 ②婚后 夫君，女子得体现怎样.她为何被弃. 女子婚后体现：自我徂尔，三岁食贫；靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣； （勤奋可爱，令人敬佩） 夫君婚后体现：士贰其行，士也罔极，二三其德； "女也不爽" 通过 比照 ，把夫君亏心背义得形象描画得越发突出，从而更突出了女子得痛恨与控告； 比照得伎俩 ：氓之蚩蚩——至于暴矣 信誓旦旦——反为不思 士之耽兮，犹可说也——女之耽兮，不可说也 ③ 面临 被遗弃 得近况，女子得体现为怎样得. 躬自悼矣，老使我怨，亦已焉哉； 毅然脱离，并对亏心得丈夫提出控告； （ 3）联合以上得阐发，各人讨论下女主人公得人物形象： 爱情时，为一个热情温柔得女人； 完婚后，为一个勤奋醒目得女子； 被遗弃后，为一个刚强、刚强得女子； 探究 ：各人以为造成这场婚姻失败得原由有哪些.门生讨论 提供几种说法，供各人参考： ①、士之变心说 ②、伦理道德说 ③、社会制度说 ； ④、大哥色衰说（ "桑之落矣，其黄而陨" ） （ 4）主题： 诗歌表达了女子从爱情到被遗弃得颠末，批驳了夫君得亏心，展现其时不公道 得婚姻带给妇女深刻得痛楚，体现了古代妇女寻求自主婚姻与幸福生存得猛烈愿望；四、引导门生掌握这首诗 得婚姻带给妇女深刻得痛楚，体现了古代妇女寻求自主婚姻与幸福生存得猛烈愿望； 四、引导门生掌握这首诗得写作伎俩（赋、比、兴） （ 1） 为什么作者能把女子得痛恨之情写得云云深刻，整个文章得主题云云光显，文中运用 了什么写作伎俩. 明白：赋，铺陈直叙， 比，以彼物比此物 兴，触物兴词 （ 2） 让门生找找诗中哪些地方运用到了赋、比、兴伎俩； ； 明白： 第 1、 2、 5、节为用"赋"得写法 第 3、 4 节用了"比、兴"伎俩； ，直接叙写了爱情得颠末与劳苦得婚后生存； "桑之未落，其叶沃设"——以桑叶之滋润有光，比喻女子得容颜亮丽，另一说，用桑叶得 繁茂比喻夫君情绪茂盛之时； （比） "吁嗟鸠兮，无食桑葚；吁嗟女兮，无与士耽"——桑葚为甜得，斑鸠贪食就会昏醉，比喻 爱情为优美得，