行政组织理论第十一章课件.pdfVIP

行政组 织理 论 行政管理学 第十一章 创建学习型组织 第一节 学习型组织理论的产生 第二节 学习型组织的建立与发展 第三节 创建学习型政府组织 第一节 学习型组织理论的产生 一、学习型组织的源起：P216 （单选、多选） （一）时代背景：传统科层制组织模式逐渐不适应时代发展的步伐 （二）物质基础：新技术革命带来了客观环境的巨大飞跃 （三）理论基础：相关学科理论萌生了学习型组织理论的胚芽 （四）管理理念：从 “物本”管理到 “人本”管理 （五）社会风潮： “学习成风”，终身教育、终身学习等观念渐成主流 （六）人文条件：社会价值观由 “物质主义”转变为 “后物质主义” 二、学习型组织的定义：P219 （单选） 自1990年彼得•圣吉提出 “学习型组织”之后，十几年来这个词已经 成为这个时代的流行语。 《第五项修炼》—— “21世纪的管理圣经”。 学习型组织是一种高度柔性的、有机的、扁平精简的、弹性化且人 性化的组织，通过在组织内部形成全员学习的组织文化，充分激发组织 成员个体和组织整体的创新性思维和创造性能力，从而全力实现组织的 共同愿景，取得可持续的组织发展。 三、学习型组织与组织学习：P220 “组织学习”的概念实际上是从 “个体学习”借鉴引申而来 的。组织是由个体构成的，个体学习是组织学习重要的前提和基 础。但另一方面，组织学习又不是个体学习的简单累加。 四、学习型组织与传统科层制组织：P221 组织类 型 学习型组织 科层制组织 主要选项 组织核心 共同愿景 共同目标 成功标准 持续经营或发展 最大利润或效率 竞争优势 学习能力 组织效率 决策重心 下移 偏上 组织层级 较少 较多 组织制度 柔性 （灵活性） 刚性 （强制性） 组织结构 扁平团队式 直线职能式 组织关系 平等和谐 等级鲜明 组织界限 渗透式 固定式 管理风格 参与式 专制式 组织文化 开放、合作 服从、竞争 组织成员 多样化 相似性 组织人才观 合作 竞争 组织人数 少 多 第二节 学习型组织的建立与发展 一、组织的学习智障：P223 （简答） （一）局限思考； （二）归罪于外； （三）缺乏整体思考的主动积极性； （四）专注于个别事件； （五）习而不察；