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竭诚为您提供优质文档 / 双击可除 中国择校制度 篇一：中国的择校制度 中国的择校制度 择校问题概述 择校制度最早起源于美国 , 从 20 世纪 80 年代开始在美 国、英国、日本、丹麦、加拿大、澳大利亚等各国得到理论 的充实与实践 , 并得到了政府的支持。 所谓择校， 总的说来， 就是人们对于有限的优质教育资源的竞争和追求。具体来说， 在基础教育阶段，就是指家长放弃义务教育阶段适龄儿童按 学区免费就近入学的优惠政策，主动选择其他学校就读的教 育选择现象。择校问题愈演愈烈，已经成为基础教育发展过 程中人们普遍关注、教育部门必须解决的热点和难点问题， 成为教育体制改革的焦点问题。 随着我国经济的发展 , 我国大部分地区已基本实现了普 及九年义务教育 , 基本满足了国民对教育数量上的需求。在 接受教育的问题上 , 人们不再仅仅满足于 有学可上 , 而是 进一步追求 有好的学校可上 , 即由一种对教育 量 的追求 转向了对教育 质 的追求。 第 1 页 共 19 页 但是 , 与上述各国政府对 学校选择自由 的支持态度不 同, 我国明令禁止择校 , 国家规定在九年义务教育阶段，学生 采取就近入学的原则，学校不得招收择校生，不得以任何理 由和名义向学生家长收取与招生挂钩的“赞助费” 、“捐资助 学费”、“共建费”、“择校费”。即使是对于非义务教育阶段 的择校 , 政府也采取了 三限 ( 限制人数、钱数和分数 ) 的政 策。 可是， 自从上个世纪九十年代以来， 择校风却越刮越凶， 不少家长凭借着权利和金钱，让孩子跨越学区，到师资力量 强、硬件设备好的理想中小学就读，导致办学条件一般乃至 处于劣势的学校生源不足。而“名校”则负荷太重，影响了 教育教学质量的进一步提高。形成了恶性循环。不利于素质 教育的全面实施。对于择校问题，我们从三个角度来分析原 因： 1、家长的角度：社会竞争越来越激烈，父母和孩子对 高质量教育需求增长，每位家长都希望子女通过接受高质量 的教育，日后能在社会竞争中处于有利的境地。故家长为了 让自己孩子上好学校，接受最好的教育不惜任何代价为自己 孩子选择好的学校 2、社会的角度：优质基础教育与高中后教育的供给规 模和发展，还远远不能满足人民群众的需求，义务教育阶段 学校之间的办学条件和水平差距过大，家长对子女接受教育 第 2 页 共 19 页 的期望值普遍提高，且对一些学校还不满意、不信任，致使 家长把视点放在办学条件好、办学水平高的学校，另外，在 办学机制上，由于国家从师资到生源，都向重点学校倾斜， 致使重点与非重点学校的中考、高考升学率和办学条件差距 明显拉大。这种由师资和生源导致的不平衡，是“择校”现 象日趋严重的另一个因素。 3、学校的角度：学校为利益不择手段，目前有的城区 中学办学条件和水平差距过大，而政府教育投入不足，一些 中学希望收取“择校”费来补充办学经费，这也是“择校” 经久不衰的一个原因。 对于择校问题的解决，我们有如下办法： 1、全面落实经费保障机制，不断加大薄弱学校改造力 度。办好每一所学校，是政府和教育行政部门义不容辞的责 任，也是解决“择校”问题的根本手段。在义务教育经费投 入上，特别注重对薄弱学校的扶持，通过设立薄弱学校建设 专项资金，做到薄弱学校建设资金优先安排、重点保证，努 力缩小义务教育学校之间的差距。 2、加快建立教师交流制度，努力促进教师资源均衡配 臵。“择校”在很大程度上